Programmations de Français CE1

Découvrez nos programmations de français destinées à des élèves de CE1.

Programmation Le français avec Méli CE1 (Le Livre Scolaire)

Découvrez la programmation de français issue du manuel Le français avec Méli CE1 (Le Livre Scolaire, édition 2025), co-construite par plus de 83 enseignants et conforme aux programmes 2025. Cette méthode complète et progressive intègre de manière fluide lecture, écriture et étude de la langue, offrant aux élèves des bases solides pour devenir des lecteurs autonomes et confiants. L'apprentissage de la lecture s'articule autour de trois axes : automatiser, comprendre et faire vivre sa lecture. Des pages dédiées à la poésie et à la récitation enrichissent la culture littéraire des élèves.

Vous utilisez ce manuel ? Intégrez directement cette programmation dans Teetsh pour un suivi fluide tout au long de l’année ! Vous hésitez encore sur le choix de la méthode de français que vous souhaitez mettre en place cette année dans votre classe ? Inspirez-vous, adaptez-la et construisez votre propre programmation ! 👩‍🏫

Cette programmation vous intéresse ? Vous pouvez la récupérer et la personnaliser directement sur Teetsh en cliquant sur "Utiliser ce modèle" 👇

Aperçu Portrait Auteure Teetsh Mélisande
Mélisande
Image de la programmation Le français avec Méli CE1 Le Livre Scolaire
Aperçu de la programmation Le français avec Méli CE1 Le Livre Scolaire
Automatiser sa lecture

Les confusions m/n, b/d, p/q p. 10

ou, on, om p. 16

consonne + r, consonne + l p. 24

an, am, en, em p. 30

Je deviens lecteur - La fable : Le Corbeau et le Renard p. 38

Comprendre sa lecture

Les inséparables (première partie) p. 12

récit

Les inséparables (seconde partie) p. 18

récit

L'amitié, tu veux qu'on en parle ? p. 26

album

L'ami du petit tyrannosaure p. 32

album

Je deviens lecteur - La fable : Le Corbeau et le Renard p. 38

Stratégies

Se faire une image mentale p. 13

Enrichir son image mentale p. 19

Comprendre les illustrations p. 27

Se faire le film dans sa tête p. 33

Je deviens lecteur - La fable : Le Corbeau et le Renard p. 38

Lexique

Fleur p. 14

Fleur p. 20

Fleur p. 28

Fleur p. 34

Bilan - Activité numérique p. 40

Production d'écrits

Écrire pour raconter : des phrases à partir d'images p. 15

Écrire pour raconter : une histoire à partir d'images p. 21

Écrire pour informer : une carte d'invitation p. 29

Écrire pour informer : une liste d'ingrédients p. 35

Bilan - Activité numérique p. 40

Poésie

"P'tit Colibri", Pierre-Jean Zantman p. 22

"Tu fais ton métier d'amie", Anne-Marie Derèse p. 37

Bilan - Activité numérique p. 40

Faire vivre sa lecture / Récitation

Parler fort p. 23

Réglette de la joie p. 36

Bilan - Activité numérique p. 40

Automatiser sa lecture

au, eau p. 42

in, im p. 48

h, ch, ph p. 56

e, et, er, ez p. 62

Je deviens lecteur - Le conte : Le vilain petit canard p. 70

Comprendre sa lecture

La déclaration des droits des garçons et la déclaration des droits des filles p. 44

album 

Arthur est comme tout le monde p. 50

bande dessinée 

Le choix du roi (première partie) p. 58

album

Le choix du roi (seconde partie) p. 64

album

Je deviens lecteur - Le conte : Le vilain petit canard p. 70

Stratégies

Reformuler avec ses propres mots p. 45

Relire pour comprendre un texte p. 51

Traiter les substituts (1/2) p. 59

Traiter les substituts (2/2) p. 65

Je deviens lecteur - Le conte : Le vilain petit canard p. 70

Lexique

Fleur p. 46

Réseau p. 52

Fleur p. 60

Réseau p. 66

Bilan - Activité numérique p. 72

Production d'écrits

Écrire pour décrire : le portrait p. 47

Écrire pour raconter : un texte à partir d'une bande dessinée p. 53

Écrire pour faire agir : la règle du jeu p. 61

Écrire pour raconter : la journée d'Abdou p. 67

Bilan - Activité numérique p. 72

Poésie

"La différence", Jean-Pierre Siméon p. 54

"Poème à mon frère blanc", attribué à Léopold Sédar Senghor p. 69

Bilan - Activité numérique p. 72

Faire vivre sa lecture / Récitation

Articuler p. 55

Réglette de l'intérêt p. 68

Bilan - Activité numérique p. 72

Automatiser sa lecture

ai, ain, ian p. 74

oi, oin, ion p. 80

ei, ein, ien p. 88

eu, œu, ieu p. 94

Je deviens lecteur - Le documentaire : La biodiversité p. 102

Comprendre sa lecture

La légende du colibri p. 76

album 

Nettoyer la nature p. 82

témoignage 

La petite goutte de pluie p. 90

album 

Pourquoi le sapin garde-t-il ses feuilles en hiver ? p. 96

conte 

Je deviens lecteur - Le documentaire : La biodiversité p. 102

Stratégies

S'appuyer sur la ponctuation : les guillemets p. 77

S'appuyer sur la structure d'un texte p. 83

S'interroger sur le titre p. 91

Anticiper sa lecture p. 97

Je deviens lecteur - Le documentaire : La biodiversité p. 102

Lexique

Fleur p. 78

Réseau p. 84

Fleur p. 92

Réseau p. 98

Bilan - Activité numérique p. 104

Production d'écrits

Écrire pour décrire : un paysage p. 79

Écrire pour informer : l'affiche p. 85

Écrire pour expliquer : le voyage d'une goutte de pluie p. 93

Écrire pour raconter : une histoire dans l'histoire p. 99

Bilan - Activité numérique p. 104

Poésie

"Le voyage d'une goutte d'eau", Pascal Genneret p. 86

"L'arbre", Jacques Charpentreau p. 101

Bilan - Activité numérique p. 104

Faire vivre sa lecture / Récitation

Placer ses respirations p. 87

Réglette de la colère p. 100

Bilan - Activité numérique p. 104

Automatiser sa lecture

y, il, ill p. 106

s, sc, z p. 120

Je deviens lecteur - La bande dessinée : Gaston Lagaffe p. 134

Comprendre sa lecture

La Belle et la Bête (première partie) p. 108

conte 

La Belle et la Bête (seconde partie) p. 110

conte 

Le petit prince hongrois p. 114

théâtre 

Lézard Plastique (première partie) p. 122

album 

Lézard Plastique (seconde partie) p. 124

album 

Élève Picasso : 0/20 p. 128

essai 

Je deviens lecteur - La bande dessinée  : Gaston Lagaffe p. 134

Stratégies

Déduire le moment et le lieu du récit p. 111

Déduire les actions du récit p. 115

Comprendre un mot grâce à son contexte p. 125

Faire appel à ses connaissances p. 129

Je deviens lecteur - La bande dessinée  : Gaston Lagaffe p. 134

Lexique

Fleur p. 112

Réseau p. 116

Fleur p. 126

Réseau p. 130

Bilan - Activité numérique p. 136

Production d'écrits

Écrire pour faire de la poésie : des rimes p. 113

Écrire pour raconter : une histoire avant l'histoire p. 117

Écrire pour faire rire : jouer avec les mots p. 127

Écrire pour décrire : une peinture p. 131

Bilan - Activité numérique p. 136

Poésie

"Si mon stylo", Robert Gélis p. 118

"Le paon protège toujours ses arrières", Catherine Cahard p. 133

Bilan - Activité numérique p. 136

Faire vivre sa lecture / Récitation

La bonne posture p. 119

Réglette du doute p. 132

Bilan - Activité numérique p. 136

Automatiser sa lecture

g, gn, j p. 138

c, ç, k p. 150

Je deviens lecteur - Le mythe : Le vol d'Icare p. 166

Comprendre sa lecture

Le loup et le chien p. 140

fable 

Des koalas retrouvent la liberté p. 144

documentaire 

L'ile de la Liberté (première partie) p. 152

album 

L'ile de la Liberté (deuxième partie) p. 154

album 

L'ile de la Liberté (troisième partie) p. 158

album 

L'ile de la Liberté (quatrième partie) p. 160

album 

Je deviens lecteur - Le mythe : Le vol d'Icare p. 166

Stratégies

Identifier les caractéristiques des personnages p. 141

Imaginer les émotions des personnages p. 145

Comprendre les réactions des personnages p. 155

Comprendre les relations entre les personnages p. 161

Je deviens lecteur - Le mythe : Le vol d'Icare p. 166

Lexique

Réseau p. 142

Réseau p. 146

Réseau p. 156

Réseau p. 162

Bilan - Activité numérique p. 168

Production d'écrits

Écrire pour raconter : changer la fin d'un texte p. 143

Écrire pour expliquer : la carte d'identité d'un animal p. 147

Écrire pour communiquer : le dialogue p. 157

Écrire pour communiquer : la lettre p. 163

Bilan - Activité numérique p. 168

Poésie

"Je voulais dans mon cartable", Pierre Ruaud p. 148

"Liberté", Maurice Carême p. 165

Bilan - Activité numérique p. 168

Faire vivre sa lecture / Récitation

Le bon ton p. 149

Réglette de l'attitude p. 164

Bilan - Activité numérique p. 168

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Programmation Outils pour le Français CE1 (Magnard)

Découvrez une programmation de français issue du manuel Outils pour le français CE1 des éditions Magnard (2020).

Elle couvre l’ensemble des domaines du français au cycle 2 — conjugaison, grammaire, orthographe et vocabulaire— à travers une progression claire et structurée : étude des temps (présent, futur, imparfait, passé composé), identification et manipulation des classes de mots, accords essentiels, travail phonologique, enrichissement du lexique et découverte du dictionnaire.

Cette programmation vous intéresse ? Vous pouvez la récupérer et la personnaliser directement sur Teetsh en cliquant sur « Utiliser ce modèle » 👇

Aperçu Portrait Auteure Teetsh Mélanie
Mélanie
Aperçu de la Programmation Outils pour le Français CE1 (Magnard)
Aperçu de la Programmation Outils pour le Français CE1 (Magnard)
Conjugaison

Passé, présent, futur

L'infinitif et les groupes de verbe

Conjuguer un verbe (1)

Grammaire

La phrase

Le verbe

Les pronoms personnels sujets

Orthographe

Les syllabes

Les sons P et B

Les sons D et T

La lettre S

Vocabulaire

L'ordre alphabétique

À l'école

Le temps qui passe

Conjugaison

Conjuguer un verbe (2)

Le présent des verbes du 1er groupe

Le présent des verbes avoir et être

Grammaire

Les noms communs et les noms propres

Le genre d'un nom

Le nombre d'un nom

Orthographe

Le féminin des noms

La lettre C

Le son [e]

Le son [ɛ]

Vocabulaire

Les mots de la même famille

La maison

Conjugaison

Le présent des verbes irréguliers du 3ème groupe

Grammaire

Le sujet du verbe

Les déterminants

La ponctuation

Orthographe

Le pluriel des noms

Le son [o]

Vocabulaire

Les synonymes

En famille

Conjugaison

Le futur des verbes du 1er groupe

Le futur des verbes avoir et être

Grammaire

Les types de phrases

Le groupe nominal

Orthographe

L'accord du verbe et du sujet

La lettre G

Les sons [u], [wa] et [we]

Les sons [an], [on], [in]

Vocabulaire

Les homonymes

De la tête aux pieds

Les antonymes

Conjugaison

L'imparfait des verbes du 1er groupe

L'imparfait des verbes avoir et être

L'imparfait des verbes irréguliers du 3ème groupe

Le passé composé des verbes du 1er groupe

Le passé composé des verbes être et avoir

Grammaire

L'adjectif qualificatif

Les compléments

La forme affirmative et la forme négative

Orthographe

Le féminin des adjectifs qualificatifs

Le pluriel des adjectifs qualificatifs

Les accords dans le groupe nominal

Le son [j] 

Vocabulaire

Chercher un mot dans le dictionnaire

Lire et comprendre un article de dictionnaire

Les animaux

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Programmation Réussir son entrée en grammaire CE1 (Retz)

Découvrez la programmation Réussir son entrée en grammaire CE1 (Retz) conforme aux nouveaux programmes 2025.

Elle propose une progression claire et structurée autour des notions essentielles du cycle 2 — phrase, verbe, sujet, groupes dans la phrase, nom, déterminant, accords, temps verbaux et orthographe grammaticale — à travers des séances ritualisées, des manipulations fréquentes et des activités d’entraînement progressives pour consolider les apprentissages tout au long de l’année.

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Aperçu Portrait Auteure Teetsh Mélanie
Mélanie
Modèle de programmation CE1 Français - aperçu
Aperçu de la programmation RSEEG CE1 Français

📖 Se repérer dans la phrase simple


1 - Les types de phrases et les signes de ponctuation


• Définir les différents types de phrases

• Connaitre les signes . ? !

• Identifier leur rôle dans une phrase

📖 Se repérer dans la phrase simple


2 - Le verbe


• Identifier le verbe conjugué dans une phrase

• Distinguer verbe conjugué et à l'infinitif

• Connaitre le rôle du verbe

📖 Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


15 - Les temps : passé, présent, futur


• Définir les notions de passé, présent, futur

• Identifier le verbe conjugué

📖 Se repérer dans la phrase simple


3 - Les groupes dans la phrase


• Découvrir les groupes fonctionnels dans la phrase

📖 Se repérer dans la phrase simple


4 - Les phrases déclaratives à la forme négative et exclamative


• Reconnaitre une phrase à la forme négative ou exclamative

• Mettre une phrase à la forme négative ou exclamative

• Connaitre les marques de négation ne... (ou n') pas

📖 Se repérer dans la phrase simple


5 - Le groupe sujet du verbe


• Connaitre le rôle du sujet

• Identifier le groupe sujet dans une phrase

📖 Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


16 - Conjuguer des verbes du 1er groupe au présent


• Comprendre la signification du terme "conjuguer"

• Découvrir la conjugaison à l'indicatif présent des verbes du 1er groupe

📖 Se repérer dans la phrase simple


6 - Manipuler le groupe sujet


• Effectuer des manipulations sur le groupe sujet (remplacement, réduction, agrandissement)

📖 Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


17 - Conjuguer les verbes être et avoir au présent


• Comprendre que ces verbes n'indiquent pas des actions

• Connaitre leur conjugaison au présent

📖 Se repérer dans la phrase simple


7 - Les pronoms personnels (en position sujet)


• Savoir réduire le groupe sujet

• Connaitre les pronoms personnels sujets et comprendre leur utilisation

• Comprendre qui ils désignent dans le texte

📖  Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


8 - Les accords sujet-verbe


• Comprendre que le sujet "commande" le verbe

• Savoir que certains changements de la forme verbale s'entendent et que d'autres ne s'entendent pas, mais se voient à l'écrit

📖 Se repérer dans la phrase simple


9 - Le nom


• Identifier le nom au sein du groupe nominal

• Connaitre le rôle du nom

• Distinguer nom propre et nom commun

📖 Se repérer dans la phrase simple


10 - Le déterminant


• Connaitre le rôle du déterminant

📖 Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


18 - Conjuguer les verbes être et avoir et les verbes du 1er groupe au futur


• Connaitre le conjugaison de ces verbes au futur

• Comprendre la formation du futur

📖 Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


11 - Le genre du nom : féminin ou masculin


• Distinguer féminin et masculin

• Savoir que l'on ajoute souvent "e" pour former le féminin d'un nom

📖 Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


19 - Conjuguer les verbes être et avoir et les verbes du 1er groupe à l'imparfait


• Connaitre le conjugaison de ces verbes à l'imparfait

• Comprendre la formation de l'imparfait

📖 Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


14 - Les accords dans le groupe du nom


• Comprendre la chaine d'accords : déterminant + nom + adjectif qualificatif

• Utiliser les marques d'accord dans le groupe nominal

📖 Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


12 - Le singulier et le pluriel


• Distinguer singulier et pluriel

• Savoir que l'on ajoute souvent "s" pour former le pluriel d'un nom

📖 Se repérer dans la phrase simple


13 - L'adjectif


• Connaitre le rôle d'un adjectif qualificatif

• Identifier un adjectif

📖 Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


20 - Conjuguer les verbes être et avoir et les verbes du 1er groupe au passé composé


• Connaitre le conjugaison de ces verbes au passé composé

• Comprendre la formation du passé composé

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Programmation Cléo CE1 (Retz)

Découvrez une programmation de français pour le CE1, issue de la méthode Cléo CE1 (Retz), conforme aux programmes 2025.
Elle propose une progression structurée sur l’année combinant lecture-compréhension, vocabulaire, orthographe et grammaire. Les élèves consolident progressivement la maîtrise de la phrase, des classes de mots, des accords et des temps verbaux, tout en développant leur compréhension et leur vocabulaire à travers des activités régulières de lecture et d’écriture.

Vous avez le guide de l’enseignant ? Intégrez cette programmation directement dans Teetsh pour faciliter le suivi tout au long de l’année !
Vous n’avez pas encore ce manuel ? Inspirez-vous, personnalisez et utilisez cette ressource pour construire votre progression en français au CE1 👩‍🏫

Cette programmation vous intéresse ? Vous pouvez la récupérer et la personnaliser directement sur Teetsh en cliquant sur « Utiliser ce modèle » 👇

Aperçu Portrait Auteure Teetsh Marie
Marie
Modèle de programmation CE1 Français - aperçu
Aperçu de la programmation CE1 Français
Compréhension

Je comprends ce qui est "caché" dans un texte

Je comprends des phrases complexes

J'associe des phrases et des images

Vocabulaire

Je classe les mots dans l'ordre alphabétique

Je découvre les familles de mots (1)

Je classe les noms en catégories

Grammaire

Je découvre le singulier et le pluriel des noms

J'accorde le verbe avec le sujet (1)

Je découvre le passé, le présent et le futur

Orthographe

J'écris les mots avec oi, ou, on

J'écris les mots avec i/in, ai/ain

J'écris les mots avec ar/ra, ir/ri, or/ro...

J'écris les mots avec ai, an, au, eau

Compréhension

Je fais attention à tous les détails de la phrase

J'adapte ma lecture au fil du texte

Vocabulaire

Je comprends des mots qui ont plusieurs sens

Je découvre les diminutifs

Grammaire

Je choisis les bons déterminants

J'accord le verbe avec le sujet (2)

Je comprends où commence et où finit une phrase

Je reconnais le verbe et le nom (1)

Je conjugue les verbes au présent avec il, elle ou ils, elles

Orthographe

J'écris les mots avec g ou gu

J'écris les mots avec elle, ette, esse, enne, erre

J'écris les mots avec s ou ss

J'écris les mots avec rt, rp, rs, st, str...

Je maitresse l'apostrophe et les liaisons

Compréhension

Je lis différents types de documents

Je comprends de qui ou de quoi on parle

Vocabulaire

Je forme des mots nouveaux

Je trouve le sens d'adjectifs inconnus

Je comprends le sens propre et le sens figuré

Grammaire

Je trouve le sujet et le verbe de la phrase (1)

Je conjugue les verbes au présent avec nous et vous

J'accord l'adjectif avec le nom

Je conjugue les verbes être et avoir au présent

Je conjugue les verbes au présent avec je et tu

Orthographe

Je découpe les mots en syllabes

J'écris les mots avec c ou qu

Je maitrise l'accent aigu (é)

J'écris les mots avec c ou ç

J'écris des verbes au pluriel

Compréhension

Je comprends dans quel ordre se passent les choses

Vocabulaire

Je découvre les adverbes en -ment

Grammaire

Je connais les pronoms sujets

Je conjugue les verbes au futur

Je reconnais le verbe et le nom (2)

Je manipule les groupes nominaux et les pronoms

Je conjugue les verbes à l'imparfait

Je coupe des phrases en groupes de sens

Orthographe

J'écris les mots avec g ou ge

J'écris les mots avec in/ine, ain/aine, ein/eine, un/une

J'écris les mots avec h, ch, ph

Je maitrise l'accent grave (è)

J'écris les mots avec am, em, im, om

Compréhension

Je fais un dessin pour montrer que j'ai compris

Vocabulaire

Je découvre les familles de mots (2)

Je reconnais les noms propres et les noms communs

Je reconnais les familles de mots et les classes grammaticales

Je découvre les préfixes

Je découvre les niveaux de langue

J'organise les mots du général au particulier

Grammaire

Je découvre le passé composé

Je manipule des adjectifs

Je trouve le sujet et le verbe de la phrase (2)

Orthographe

J'écris les mots avec ail, eil, euil, ouil

Je transforme des phrases

J'écris les mots avec ille, aille, eille, euille, ouille

J'écris les mots avec gn ou gu

J'écris le masculin et le féminin des adjectifs

J'écris les mots avec oi, oin, ion

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Programmation Mon année de français CE1 (Nathan)

Découvrez une programmation de français issue du manuel Mon année de français CE1 des éditions Nathan conforme aux programmes 2025.

Elle suit la progression du manuel et propose un travail structuré en lecture, orthographe lexicale, grammaire, vocabulaire, production d'écrit et langage oral, avec une approche progressive et motivante pour les élèves.

Vous avez le guide de l'enseignant ? Intégrez cette programmation directement dans Teetsh pour faciliter le suivi tout au long de l'année ! Vous n'avez pas encore ce manuel ? Inspirez-vous, personnalisez et utilisez cette ressource pour construire votre année ! 👩‍🏫

Cette programmation vous intéresse ? Vous pouvez la récupérer et la personnaliser directement sur Teetsh en cliquant sur "Utiliser ce modèle" 👇

Aperçu Portrait Auteure Teetsh Marie
Marie
Modèle de programmation CE1 Français Nathan - aperçu
Aperçu de la programmation CE1 Français Nathan
Lecture

L'abécédaire pas comme les autres !, éditions Bilboquet


Pages d'un abécédaire en bande dessinée.


Les personnages :

  • Identifier les personnages
  • Trouver ce qu'ils font, disent, pensent

La ponctuation : 

  • Interpréter les points d'interrogation et d'exclamation

Zoo dans ma main, éditions Amaterra


Courts textes informatifs parlant d'animaux.


Les informations : 

  • Mobiliser ce que l'on sait déjà des animaux
  • Identifier et relier les informations
  • Faire le point sur ce que l'on a appris

Les inférences : expliciter le non-dit

Le grain de riz, Alain Gaussel, éditions Syros


Conte de randonnée.


Le paratexte : créer un horizon d'attente

Les personnages : comprendre les pensées d'un personnage

Orthographe lexicale

Écrire a, à, â

Écrire i, y

Écrire u

Écrire ou

Écrire l, ll

Écrire r, rr

Écrire é, er, ez

Écrire è, ê, e, et, ai, ei

Grammaire et orthographe grammaticale

Approche

La pronominalisation, le verbe : transposition de texte

La phrase : ponctuation

Approche

La pronominalisation, le verbe : transposition de texte

La phrase : manipulations syntaxiques

Approche

La pronominalisation, le verbe : transposition de texte

Le groupe nominal

Approche

La pronominalisation, le verbe : transposition de texte

La phrase : manipulations syntaxiques

Structuration

La pronominalisation, le verbe : transposition de texte

La pronominalisation à la 3ème personne : il/ils ; elle/elles

Approche

La pronominalisation, le verbe : transposition de texte

La phrase : ponctuation

Vocabulaire

Connaitre l'alphabet (1)

Des mots pour parler des animaux

Constitution d'un corpus

Connaitre l'alphabet (2)

Des mots pour dire le contraire

Constitution d'un corpus

L'ordre alphabétique (1)

Des mots et expressions du conte

Constitution d'un corpus

Production d'écrits

Des phrases

Copier, écrire des phrases d'un abécédaire

Des phrases

Compléter des textes

Un texte à écrire à partir d'une structure donnée

Écrire le début d'un conte

Un texte à écrire à partir d'une structure donnée

Dans le conte, insérer une rencontre avec un nouveau personnage

Un texte à écrire à partir d'une structure donnée

Écrire un épisode d'un conte

Un texte à écrire à partir d'une structure donnée

Présenter les personnages

Lecture

Le papa de Tibi, Zidrou, éditions Nathan


Un roman


La ponctuation : prendre en compte les marques de la ponctuation

L'ordre chronologique : 

  • Repérer la chronologie des actions dans un récit
  • Interpréter les indicateurs de temps 

La distinction dialogue/récit :

  • Distinguer les paroles des personnages de ce qui est raconté par le narrateur
  • Lire à plusieurs voix

Des règles de vie


Les inférences : expliciter le non-dit

Mettre en relation pour construire du sens : prélever des informations et les relier

Documentaires sur les animaux


Les inférences : expliciter le non-dit

L'ordre chronologique : interpréter les indicateurs de succession, de durée

Les informations : les repérer, les comparer à ce que l'on savait, résumer ce que l'on a appris

Je veux aller à l'école !, C. de Lasa, éditions Nathan


L'héroïne : expliciter ce qu'elle veut, ce qu'elle pense

Les étapes du récit : identifier les différentes étapes

Le dialogue :

  • Distinguer les paroles des personnages de ce qui est raconté par le narrateur
  • Lire à plusieurs voix
Orthographe lexicale

Écrire f, ff, ph

Écrire v, w

Écrire t, tt

Écrire d

Écrire o, ô, au, eau

Écrire eu, oeu

Grammaire et orthographe grammaticale

Approche

Le verbe et son sujet, les formes verbales au présent : transposition de texte

La phrase : manipulations syntaxiques

Approche

Le verbe et son sujet, les formes verbales au présent : transposition de texte

Le groupe nominal

Structuration

Synthèse : le verbe


Approche

La phrase : manipulations syntaxiques

Approche

Le verbe et son sujet, les formes verbales au présent : transposition de texte


Structuration

Synthèse : le sujet du verbe

Structuration

Synthèse : le présent des verbes du 1er groupe


Approche

Le groupe nominal

Approche

Synthèses : le présent du verbe avoir

Le présent du verbe être

Structuration

Synthèse : le verbe


Approche

La phrase : manipulations syntaxiques

Vocabulaire

Des mots pour indiquer le moment

Constitution d'un corpus

Mots étiquettes

Mots particuliers

L'ordre alphabétique (2)

Des mots pour indiquer le lieu

Constitution d'un corpus

Des verbes pour indiquer un déplacement

Constitution d'un corpus

Des mots pour dire "la manière de faire..."

Constitution d'un corpus

Production d'écrits

Des phrases pour raconter un évènement

Des énumérations

Des règles de vie

Des phrases pour légender des images

Des phrases pour raconter une suite d'actions

Un dialogue entre deux personnes

Lecture

La comédie de l'alphabet, E-M. Bouché, éditions Syros


Une pièce de théâtre


Les personnages : identifier leurs actions, leurs sentiments

Les marques du texte de théâtre : différencier le texte à lire du texte à dire (noms des personnages, didascalies). 

Le plus grand détective du monde, J-F. Martin, éditions Milan


Un roman policier


Les inférences : expliciter le non-dit

Le dialogue : distinguer les paroles des personnages de ce qui est raconté par le narrateur

Les relations entre les personnages : expliciter ce que pense chacun, se mettre à la place du héros pour le comprendre

L'organisation logique du récit : 

  • Identifier l'enchainement des actions en fonction de ce que découvre le détective
  • Interpréter des substituts
Orthographe lexicale

Écrire s, ss, ç, c, t

Écrire s ou z

Écrire oi, ui

Écrire en/em et an/em

Écrire in, im, ain, ein

Écrire on, om

Grammaire et orthographe grammaticale

Approche

Le verbe et son sujet, les formes verbales au passé : transposition de texte


Approche

La phrase : manipulations syntaxiques

Approche

Le verbe et son sujet, les formes verbales au passé : transposition de texte


Approche

Le groupe nominal

Approche

Le verbe et son sujet, les formes verbales au passé : transposition de texte


Approche

Le groupe nominal

Approche

Le verbe et son sujet, les formes verbales au passé : transposition de texte


Structuration

Le déterminant et le nom

Approche

Le verbe et son sujet, les formes verbales au passé : transposition de texte


Approche

La phrase : manipulations syntaxiques

Structuration

Synthèses : le passé composé des verbes du 1er groupe

Le passé composé des verbes être et avoir

Vocabulaire

L'ordre alphabétique (3)

Des mots qui ont plusieurs sens

Constitution d'un corpus

L'ordre alphabétique (4)

Les mots d'une histoire policière

Constitution d'un corpus

Des mots d'une même famille

Constitution d'un corpus

Former des mots (1)

Constitution d'un corpus

Production d'écrits

Des répliques

Compléter, substituer

Des répliques et des conseils de mise en scène

À imaginer

Un court texte

Raconter l'enquête (1)

Un court texte

Raconter l'enquête (2)

Un court texte

Raconter un méfait

Lecture

L'école vers 1900

La campagne vers 1900

La ville vers 1900


Des documentaires


Les informations historiques : 

  • Identifier les informations et les formes selon lesquelles elles sont présentées (texte, reconstitutions, documents d'époque de natures différentes…) 
  • Mettre en relation avec ses connaissances 
  • Récapituler les informations apprises

Interpréter les substituts

Rappeler les informations apprises

Poésies


Les éléments d'un poème : strophes, vers, rimes, répétitions, choix des mots pour créer une image

Une fiche de fabrication

Une recette


Comprendre l'organisation d'un texte injonctif et l'ordre chronologique

Une règle de jeu


Différencier le texte explicatif des consignes de jeu

Orthographe lexicale

Écrire m, mm

Écrire n, nn

Écrire c, qu, k

Écrire g, gu

Écrire p, pp

Écrire b

Grammaire et orthographe grammaticale

Approche

Les formes verbales des verbes du 1er groupe et des verbes être et avoir à l'imparfait : transposition de texte


Consolidation

Le groupe nominal : déterminant, nom

Approche

Les formes verbales des verbes du 1er groupe et des verbes être et avoir à l'imparfait : transposition de texte

La phrase : manipulations syntaxiques

Approche

Les formes verbales des verbes du 1er groupe et des verbes être et avoir à l'imparfait : transposition de texte


Structuration

Le genre des noms

Approche

Les formes verbales des verbes du 1er groupe et des verbes être et avoir à l'imparfait : transposition de texte


Structuration

Le nombre des noms

Structuration

Synthèse : l'imparfait des verbes du 1er groupe et des verbes être et avoir


Approche

Le groupe nominal : l'adjectif

Consolidation

Conjuguer au passé


Structuration

Synthèse : la phrase

Vocabulaire

Utiliser le dictionnaire (1)

Former des mots (2)

Constitution d'un corpus

Des mots pour parler de l'école vers 1900

Constitution d'un corpus

Utiliser le dictionnaire (2)

Des verbes pour faire

Constitution d'un corpus

Utiliser le dictionnaire (3)

Production d'écrits

Écrire un texte documentaire (2)

Écrire un texte documentaire (3)

Compléter et écrire un texte documentaire (1)

Compléter un poème

Compléter une recette

Compléter une règle de jeu

Lecture

Les neuf vies d'Aristote, D. King Smith, éditions Gallimard


Un roman


La structure du texte de chaque vie : identifier les étapes et leur enchainement

La chronologie des actions : repérer les actions et leurs conséquences

Les personnages : expliciter les relations entre les personnages, ce que chacun sait et pense de l'autre

Répondre à des questions : 

  • Dont les réponses sont dans le texte 
  • En mettant en relation des éléments du texte
  • En utilisant ce que l'on sait

Le vocabulaire :

  • Utiliser le contexte pour trouver la signification d'un mot
  • Utiliser la formation d'un mot pour en trouver le sens
Orthographe lexicale

Écrire ch

Écrire g, ge

Le féminin des adjectifs

Écrire i, il, ill

Le pluriel des noms et des adjectifs

Écrire gn

Grammaire et orthographe grammaticale

Approche

Les formes verbales des verbes du 1er groupe au futur : transposition de texte

Le groupe nominal : l'adjectif qualificatif

Approche

Les formes verbales des verbes du 1er groupe et des verbes être et avoir au futur : transposition de texte


Structuration

Synthèse : l'adjectif qualificatif

Approche

Les formes verbales des verbes du 1er groupe au futur : transposition de texte


Consolidation

Le groupe nominal : l'adjectif qualificatif, genre et nombre

Approche

Les formes verbales au futur : transposition de texte


Consolidation

La phrase

Structuration

Synthèses : le futur des verbes du 1er groupe

Le futur des verbes être et avoir

Consolidation

Les différents temps : présent/imparfait/futur

La phrase

Le groupe nominal : l'adjectif qualificatif

Vocabulaire

Des mots pour parler d'un personnage (1)

Constitution d'un corpus

Des mots pour parler d'un personnage (2)

Constitution d'un corpus

Les actions des personnages

Constitution d'un corpus

Des expressions imagées

Constitution d'un corpus

Former des mots (3)

Constitution d'un corpus

Des mots du roman

Constitution d'un corpus

Production d'écrits

Écrire un portrait (1)

Écrire un portrait (2)

Raconter une aventure d'Aristote

Imaginer une aventure d'Aristote (2)

Imaginer une aventure d'Aristote (1)

Raconter l'aventure d'Aristote

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