Les nombres entiers
N1 Comparer et dénombrer des collections en les organisant.
N2 Construire des collections de cardinal donné.
N3 Connaître la suite écrite et la suite orale des nombres jusqu'à cent.
N4 Connaître et utiliser diverses représentations d'un nombre et passer de l'une à l'autre.
N5 Connaître la valeur des chiffres en fonction de leur position (unités, dizaines).
N6 Comparer, encadrer, intercaler des nombres entiers en utilisant les symboles =, < et >.
N7 Ordonner des nombres dans l'ordre croissant ou décroissant.
N8 Savoir placer des nombres sur une demi-droite graduée de un en un.
N9 Connaître les nombres ordinaux jusqu'à « vingtième ».
N10 Comprendre et utiliser les nombres ordinaux.
N11 Repérer un rang ou une position dans une file orientée ou dans une liste d'objets ou de personnes.
N12 Faire le lien entre le rang d'un objet dans une liste et le nombre d'éléments qui le précèdent.
N13 Utiliser les nombres ordinaux dans le cadre de l'étude de suites de symboles, de formes, de lettres ou de nombres
Les 4 opérations
C1 Comprendre le sens de l'addition et de la soustraction.
C2 Comprendre et utiliser les symboles « + », « – » et « = ».
C3 Poser et effectuer des additions en colonnes.
C4 Comprendre le sens de la multiplication.
Le calcul mental
Mémoriser des faits numériques
C5 Connaître dans les deux sens les tables d'addition.
C6 Connaître les doubles et les moitiés de nombres usuels.
Utiliser ses connaissances en numération pour calculer mentalement
C7 Ajouter ou soustraire 1 ou 2 à un nombre.
C8 Ajouter ou soustraire 10 à un nombre.
C9 Ajouter ou soustraire 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80 ou 90 à un nombre.
Apprendre des procédures de calcul mental
C10 Trouver le complément d'un nombre à la dizaine supérieure.
C11 Ajouter un nombre inférieur à 9 à un nombre.
C12 Ajouter 9 à un nombre.
C13 Ajouter deux nombres inférieurs à 100.
C14 Déterminer la moitié d'un nombre pair.
C15 Soustraire un nombre inférieur à 10 à un nombre entier de dizaines.
La résolution de problèmes
R1 Résoudre des problèmes additifs en une étape du type parties-tout.
R2 Résoudre des problèmes additifs en deux étapes (champ numérique inférieur ou égal à 30).
R3 Résoudre des problèmes multiplicatifs en une étape (champ numérique inférieur ou égal à 30).
Les longueurs et les masses
Les longueurs
GM1 Utiliser le lexique spécifique associé aux longueurs.
GM2 Comparer des objets selon leur longueur.
GM3 Comparer des segments selon leur longueur.
GM4 Savoir mesurer la longueur d'un segment en utilisant une règle graduée
GM5 Connaître et utiliser les unités mètre et centimètre et les symboles associés (m et cm).
GM6 Connaître quelques longueurs de référence.
GM7 Savoir qu'un mètre est égal à cent centimètres.
Les masses
GM8 Utiliser le lexique associé aux masses
GM9 Comparer des objets selon leur masse
La monnaie
GM11 Utiliser le lexique spécifique lié à la monnaie.
GM12 Comparer les valeurs de deux ensembles constitués de pièces de monnaie ou de deux ensembles constitués de pièces et de billets.
GM13 Déterminer la valeur en euro d'un ensemble constitué de pièces et de billets.
GM14 Constituer une somme d'argent donnée avec des pièces et des billets.
GM15 Simuler des achats en manipulant des pièces et des billets fictifs. Rendre la monnaie.
Le repérage dans le temps
GM16 Lire sur une horloge à aiguilles une heure donnée en heures entières.
GM17 Positionner les aiguilles d'une horloge correspondant à une heure donnée (uniquement des heures entières inférieures ou égales à douze).
GM18 Associer une heure à un moment de la journée.
Les solides
EG1 Reconnaître les solides usuels suivants : cube, boule, cône, cylindre, pavé.
EG2 Nommer un cube, un pavé et une boule
EG3 Décrire un cube ou un pavé en utilisant le terme « face ». Connaître le nombre et la nature des faces d'un cube et d'un pavé.
EG4 Construire des cubes et des pavés.
La géométrie plane
EG5 Reconnaître des formes planes (disque, carré, rectangle et triangle) dans un assemblage et dans son environnement proche.
EG6 Nommer le disque, le carré, le rectangle et le triangle.
EG7 Donner une première description du carré, du rectangle, du triangle en utilisant les termes « sommet » et « côté ».
EG8 Repérer visuellement des alignements.
EG9 Utiliser la règle pour repérer ou vérifier des alignements.
EG10 Utiliser la règle comme instrument de tracé.
EG11 Construire un carré, un rectangle, un triangle ou un assemblage de ces figures sur du papier quadrillé ou pointé.
Le repérage dans l'espace
EG12 Connaître et utiliser le vocabulaire lié aux positions relatives.
EG13 Situer des personnes ou des objets les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères dans la classe.
EG14 Construire et utiliser des représentations de la classe pour localiser, mémoriser et communiquer un emplacement.
EG15 Construire et reproduire des assemblages de solides à partir d'un modèle en trois dimensions ou de représentations planes.
EG16 Se déplacer et décrire des déplacements dans la classe en s'orientant et en utilisant des repères.
EG17 Construire et utiliser un plan de la classe pour communiquer un déplacement.
EG18 Utiliser et produire une suite d'instructions qui codent un déplacement en utilisant un vocabulaire spatial précis.
