Programmation QLM CE1

Découvrez une programmation de Questionner le Monde pour une classe de CE1.

Elle couvre l’ensemble des domaines du cycle 2 — matière, vivant, corps humain, objets techniques, espace, temps et organisations du monde — à travers des activités simples et concrètes : petites expériences, observations du vivant, manipulations autour de l’air et de l’eau, découvertes du corps en mouvement, réalisations techniques, repérages temporels et explorations de l’espace proche et du globe.

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Mélanie

16 oct. 2025

Utiliser ce modèle

Aperçu de la Programmation Questionner le monde CE1

Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets

🧊 QU'EST-CE QUE LA MATIÈRE ?

📖 Identifier les trois états de la matière et observer les changements d'états.

Proposition d'activités :

🎣 Solides et liquides : Identification de quelques ressemblances et différences entre plusieurs solides, entre plusieurs liquides.

📖 Identifier un changement d'état de l'eau dans un phénomène de la vie quotidienne.

Proposition d'activités :

⛅ Solidification/fusion : Lire un thermomètre, relevé des températures (possibilité d'utiliser des températures négatives).

· Météo.

🧊 Expérimenter sur les conditions de fusion de l'eau.

· Comment conserver un glaçon le plus longtemps possible ?

· Comment le faire fondre le plus vite possible ?

· Généralisation à d'autres corps qui changent d'état (ex : fabrication de bougies en stéarine)

Questionner l'espace et le temps

🕜 SE SITUER DANS LE TEMPS

📖 Se repérer dans le temps et mesurer des durées.

Proposition d'activités :

🕓 Lire l'heure et les dates : matin/après-midi, demi-heures, quarts d'heures

⏳ Utiliser un sablier, des horloges, des montres, un chronomètre pour appréhender quelques repères de codification du temps.

📖 Repérer et situer quelques événements dans un temps long.

Proposition d'activités :

📅 Utiliser divers calendriers pour identifier le caractère cyclique des mois, saisons et années.

· Réaliser une frise de l'année scolaire avec les mois, années, saisons.

🏫 Réaliser l'emploi du temps de la journée et celui de la semaine.

· Prendre conscience que la semaine est divisée en jours et la journée en heures.

· Situer sur la frise chronologique de l'année scolaire des événements vécus ou non dans la classe, l'école, le quartier, la ville, le pays, le monde et leur positionnement les uns par rapport aux autres.

Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets

🐾 QU'EST-CE QUE LE VIVANT ?

📖 Connaître des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.

Proposition d'activités :

🐕 Représenter des étapes de vie de quelques animaux (naître, grandir, se reproduire, mourir).

· Reproduction et croissance de quelques animaux : mâle/femelle/petit.

· Reproduction sexuée : rôles du mâle et de la femelle, développement des jeunes.

· Reproduction ovipare ou vivipare.

· Ressemblances et différences avec plusieurs animaux différents.

· Regrouper des animaux qui partagent des attributs communs, caractères anatomiques externes.

📖 Identifier les interactions des êtres vivants entre eux et avec leur milieu.

Proposition d'activités :

🥗 Identifier quelques régimes alimentaires d'espèces animales et classement en 3 catégories : végétarien, carnivore, omnivore.

· Situer l'être humain.

· Repérage des végétaux comme point de départ d'une chaîne alimentaire simple (3 étapes).

· Notions de prédateur et de proie.

· Fixer le sens de prédation : « est mangé par »

Questionner l'espace et le temps

🌍 EXPLORER LES ORGANISATIONS DU MONDE

📖 Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde.

Proposition d'activités :

👴/👵 Les élèves étudient l'évolution des modes de vie et des événements remarquables à l'échelle de 3 ou 4 générations.

· Documents, photos, écoute et lecture de témoignages.

📖 Identifier quelques interactions élémentaires entre mode de vie et environnement.

Proposition d'activités :

🍜 Comprendre des interactions à partir d'un exemple (l'alimentation, l'habitat, le vêtement ou les déplacements).

Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets

🧊 QU'EST-CE QUE LA MATIÈRE ?

📖 Identifier les trois états de la matière et observer les changements d'états.

Proposition d'activités :

🌪️ Le vent : de l'air en mouvement

· Mettre en mouvement différents objets avec le vent pour prendre conscience de l'existence de l'air.

· Observer des objets techniques (moulin à vent, éolienne…)

· Mise en évidence de l'air partout autour de nous.

· L'air se transvase : visualisation dans un liquide.

Questionner l'espace et le temps

🕜 SE SITUER DANS LE TEMPS

📖 Repérer et situer quelques événements dans un temps long.

Proposition d'activités :

🗓️ Élaborer une frise chronologique simple sur 2 ou 3 générations et placer quelques événements personnels.

· Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible.

· Étudier des événements passés en lien avec le calendrier (le 11/11, le 8/05…).

· Étudier des modes de vie passés en lien avec le vécu des élèves (l'école…)

Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets

🐾 QU'EST-CE QUE LE VIVANT ?

💪 NOTRE CORPS BOUGE

📖 Reconnaître des comportements favorables à sa santé. Repérer les éléments permettant la réalisation d'un mouvement corporel. Mesurer et observer la croissance de son corps.

Proposition d'activités :

🤸🏼 En lien avec l'EPS, établir et fixer le schéma des segments corporels en repérant les articulations principales.

· Faire le lien avec le squelette interne.

· Repérer les autres organes intervenant dans un mouvement, en particulier les muscles.

· Repérer les effets positifs d'une pratique physique régulière sur la santé.

· Identifier le lien entre le manque d'activité et le risque d'obésité.

Questionner l'espace et le temps

🗺️ SE SITUER DANS L'ESPACE

📖 Se repérer dans l'espace et le représenter.

🏫 Connaître et utiliser quelques modes de représentation de l'espace : maquettes, plans, photos.

· L'école, le quartier : Reproduire le plan de l'école et s'y repérer.

· Se repérer sur le plan du quartier.

📖 Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique.

Proposition d'activités :

🗺️ Repérer les éléments constitutifs d'une carte : titre, échelle, orientation, légende.

🌍 Situer les espaces étudiés sur une carte ou un globe :

Océans, continents

France, pays anglo-saxons

📖 Identifier des paysages

Proposition d'activités :

🏕️ Les paysages en France :

· Comparer des caractéristiques des milieux humanisés de l'espace proche à ceux des milieux plus lointains et variés : comment habite-t-on, comment circule-t-on…en ville, à la campagne…en France.

· Photographies paysagères, de terrain, vues aériennes, globe terrestre, planisphère, films documentaires.

Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets

🐾 QU'EST-CE QUE LE VIVANT ?

💪 NOTRE CORPS SE NOURRIT, GRANDIT ET SE TRANSFORME

📖 Reconnaître des comportements favorables à sa santé. Repérer les éléments permettant la réalisation d'un mouvement corporel. Mesurer et observer la croissance de son corps.

Proposition d'activités :

📈 Mesurer et observer la croissance de son corps.

· Repérer, mesurer sa taille, son poids, sa croissance par l'usage de toises, balances.

📖 Mettre en œuvre et apprécier quelques règles d'hygiène de vie : variété alimentaire, activité physique, capacité à se relaxer et mise en relation de son âge et de ses besoins en sommeil, habitudes quotidiennes de propreté (dents, mains, corps).

Proposition d'activités :

💪 Savoir que le corps humain a besoin d'une bonne alimentation pour bien fonctionner.

· Sensibiliser aux questions d'hygiène et de santé.

· Faire prendre conscience du lien entre une mauvaise hygiène et le risque de maladie.

👩‍🍳 Identifier la variété des aliments et leur origine végétale ou animale, et l'importance de l'eau.

· Établir un menu d'un repas équilibré.

· Établir le lien entre une surconsommation de produits sucrés et l'hygiène buccodentaire.

🛠️ LES OBJETS TECHNIQUES : QU'EST-CE QUE C'EST ? À QUELS BESOINS CORRESPONDENT-ILS ? COMMENT FONCTIONNENT-ILS ?

📖 Comprendre la fonction et le fonctionnement d'objets fabriqués.

Proposition d'activités :

⚡ Comprendre la fonction et le fonctionnement d'objets fabriqués :

· Découvrir des outils, machines, objets techniques liés à un métier artisanal (boulanger, coiffeur, agriculteur, pêcheur…) ou industriel.

· Utiliser certains outils dans le respect des règles de sécurité.

· Monter un objet en suivant une notice de montage.

📖 Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires de sécurité.

Proposition d'activités :

🔦 Travail sur les lampes de poche :

· Identifier la fonction de l'interrupteur.

· Réaliser un montage électrique simple reproduisant le circuit de la lampe de poche :

· Rôle de l'interrupteur : notion de circuit ouvert/circuit fermé

· Comment allumer et éteindre l'ampoule sans toucher ni l'ampoule, ni la pile ?

Questionner l'espace et le temps

🌍 EXPLORER LES ORGANISATIONS DU MONDE

📖 Comprendre qu'un espace est organisé.

Proposition d'activités :

🌆 Les élèves extraient les principales caractéristiques des milieux humanisés dans l'espace proche : comment habite-t-on, comment circule-t-on, en ville, à la campagne, en France.

· Photographies aériennes, plans, cartes.

Période 1

Période 2

Période 3

Période 4

Période 5

Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets

🧊 QU'EST-CE QUE LA MATIÈRE ?

📖 Identifier les trois états de la matière et observer les changements d'états.

Proposition d'activités :

🎣 Solides et liquides : Identification de quelques ressemblances et différences entre plusieurs solides, entre plusieurs liquides.

📖 Identifier un changement d'état de l'eau dans un phénomène de la vie quotidienne.

Proposition d'activités :

⛅ Solidification/fusion : Lire un thermomètre, relevé des températures (possibilité d'utiliser des températures négatives).

· Météo.

🧊 Expérimenter sur les conditions de fusion de l'eau.

· Comment conserver un glaçon le plus longtemps possible ?

· Comment le faire fondre le plus vite possible ?

· Généralisation à d'autres corps qui changent d'état (ex : fabrication de bougies en stéarine)

🐾 QU'EST-CE QUE LE VIVANT ?

📖 Connaître des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.

Proposition d'activités :

🐕 Représenter des étapes de vie de quelques animaux (naître, grandir, se reproduire, mourir).

· Reproduction et croissance de quelques animaux : mâle/femelle/petit.

· Reproduction sexuée : rôles du mâle et de la femelle, développement des jeunes.

· Reproduction ovipare ou vivipare.

· Ressemblances et différences avec plusieurs animaux différents.

· Regrouper des animaux qui partagent des attributs communs, caractères anatomiques externes.

📖 Identifier les interactions des êtres vivants entre eux et avec leur milieu.

Proposition d'activités :

🥗 Identifier quelques régimes alimentaires d'espèces animales et classement en 3 catégories : végétarien, carnivore, omnivore.

· Situer l'être humain.

· Repérage des végétaux comme point de départ d'une chaîne alimentaire simple (3 étapes).

· Notions de prédateur et de proie.

· Fixer le sens de prédation : « est mangé par »

🧊 QU'EST-CE QUE LA MATIÈRE ?

📖 Identifier les trois états de la matière et observer les changements d'états.

Proposition d'activités :

🌪️ Le vent : de l'air en mouvement

· Mettre en mouvement différents objets avec le vent pour prendre conscience de l'existence de l'air.

· Observer des objets techniques (moulin à vent, éolienne…)

· Mise en évidence de l'air partout autour de nous.

· L'air se transvase : visualisation dans un liquide.

🐾 QU'EST-CE QUE LE VIVANT ?

💪 NOTRE CORPS BOUGE

📖 Reconnaître des comportements favorables à sa santé. Repérer les éléments permettant la réalisation d'un mouvement corporel. Mesurer et observer la croissance de son corps.

Proposition d'activités :

🤸🏼 En lien avec l'EPS, établir et fixer le schéma des segments corporels en repérant les articulations principales.

· Faire le lien avec le squelette interne.

· Repérer les autres organes intervenant dans un mouvement, en particulier les muscles.

· Repérer les effets positifs d'une pratique physique régulière sur la santé.

· Identifier le lien entre le manque d'activité et le risque d'obésité.

🐾 QU'EST-CE QUE LE VIVANT ?

💪 NOTRE CORPS SE NOURRIT, GRANDIT ET SE TRANSFORME

📖 Reconnaître des comportements favorables à sa santé. Repérer les éléments permettant la réalisation d'un mouvement corporel. Mesurer et observer la croissance de son corps.

Proposition d'activités :

📈 Mesurer et observer la croissance de son corps.

· Repérer, mesurer sa taille, son poids, sa croissance par l'usage de toises, balances.

Proposition d'activités :

💪 Savoir que le corps humain a besoin d'une bonne alimentation pour bien fonctionner.

· Sensibiliser aux questions d'hygiène et de santé.

· Faire prendre conscience du lien entre une mauvaise hygiène et le risque de maladie.

👩‍🍳 Identifier la variété des aliments et leur origine végétale ou animale, et l'importance de l'eau.

· Établir un menu d'un repas équilibré.

· Établir le lien entre une surconsommation de produits sucrés et l'hygiène buccodentaire.

🛠️ LES OBJETS TECHNIQUES : QU'EST-CE QUE C'EST ? À QUELS BESOINS CORRESPONDENT-ILS ? COMMENT FONCTIONNENT-ILS ?

📖 Comprendre la fonction et le fonctionnement d'objets fabriqués.

Proposition d'activités :

⚡ Comprendre la fonction et le fonctionnement d'objets fabriqués :

· Découvrir des outils, machines, objets techniques liés à un métier artisanal (boulanger, coiffeur, agriculteur, pêcheur…) ou industriel.

· Utiliser certains outils dans le respect des règles de sécurité.

· Monter un objet en suivant une notice de montage.

📖 Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires de sécurité.

Proposition d'activités :

🔦 Travail sur les lampes de poche :

· Identifier la fonction de l'interrupteur.

· Réaliser un montage électrique simple reproduisant le circuit de la lampe de poche :

· Rôle de l'interrupteur : notion de circuit ouvert/circuit fermé

· Comment allumer et éteindre l'ampoule sans toucher ni l'ampoule, ni la pile ?

Questionner l'espace et le temps

🕜 SE SITUER DANS LE TEMPS

📖 Se repérer dans le temps et mesurer des durées.

Proposition d'activités :

🕓 Lire l'heure et les dates : matin/après-midi, demi-heures, quarts d'heures

⏳ Utiliser un sablier, des horloges, des montres, un chronomètre pour appréhender quelques repères de codification du temps.

📖 Repérer et situer quelques événements dans un temps long.

Proposition d'activités :

📅 Utiliser divers calendriers pour identifier le caractère cyclique des mois, saisons et années.

· Réaliser une frise de l'année scolaire avec les mois, années, saisons.

🏫 Réaliser l'emploi du temps de la journée et celui de la semaine.

· Prendre conscience que la semaine est divisée en jours et la journée en heures.

🌍 EXPLORER LES ORGANISATIONS DU MONDE

📖 Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde.

Proposition d'activités :

👴/👵 Les élèves étudient l'évolution des modes de vie et des événements remarquables à l'échelle de 3 ou 4 générations.

· Documents, photos, écoute et lecture de témoignages.

📖 Identifier quelques interactions élémentaires entre mode de vie et environnement.

Proposition d'activités :

🍜 Comprendre des interactions à partir d'un exemple (l'alimentation, l'habitat, le vêtement ou les déplacements).

🕜 SE SITUER DANS LE TEMPS

📖 Repérer et situer quelques événements dans un temps long.

Proposition d'activités :

🗓️ Élaborer une frise chronologique simple sur 2 ou 3 générations et placer quelques événements personnels.

· Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible.

· Étudier des événements passés en lien avec le calendrier (le 11/11, le 8/05…).

· Étudier des modes de vie passés en lien avec le vécu des élèves (l'école…)

🗺️ SE SITUER DANS L'ESPACE

📖 Se repérer dans l'espace et le représenter.

🏫 Connaître et utiliser quelques modes de représentation de l'espace : maquettes, plans, photos.

· L'école, le quartier : Reproduire le plan de l'école et s'y repérer.

· Se repérer sur le plan du quartier.

📖 Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique.

Proposition d'activités :

🗺️ Repérer les éléments constitutifs d'une carte : titre, échelle, orientation, légende.

🌍 Situer les espaces étudiés sur une carte ou un globe :

Océans, continents

France, pays anglo-saxons

📖 Identifier des paysages

Proposition d'activités :

🏕️ Les paysages en France :

· Photographies paysagères, de terrain, vues aériennes, globe terrestre, planisphère, films documentaires.

🌍 EXPLORER LES ORGANISATIONS DU MONDE

📖 Comprendre qu'un espace est organisé.

Proposition d'activités :

🌆 Les élèves extraient les principales caractéristiques des milieux humanisés dans l'espace proche : comment habite-t-on, comment circule-t-on, en ville, à la campagne, en France.

· Photographies aériennes, plans, cartes.