Programmations de Français CE2

Découvrez nos programmations de français destinées à des élèves de CE2.

Programmation CLÉO CE2 (Retz)

Découvrez la programmation de français issue du manuel CLÉO CE2 des éditions Retz conforme aux programmes 2025.

Vous avez le guide de l'enseignant ? Intégrez cette programmation directement dans Teetsh pour faciliter le suivi tout au long de l'année ! Vous n'avez pas encore ce manuel ? Inspirez-vous, personnalisez et utilisez cette ressource pour construire votre année ! 👩‍🏫

Cette programmation vous intéresse ? Vous pouvez la récupérer et la personnaliser directement sur Teetsh en cliquant sur "Utiliser ce modèle" 👇

Aperçu Portrait Auteure Teetsh Marie
Marie
Modèle de programmation CE2 Français - aperçu
Aperçu de la programmation CE2 Français
Lecture et compréhension

Comprendre ce qui est caché dans un texte

Je repère le passé, le présent et le futur

Je comprends les réactions des personnages

Vocabulaire

J'explore des familles de mots (1)

Je fais attention aux lettres muettes

Je maîtrise l'ordre alphabétique (1)

Grammaire

Je maîtrise les phrases affirmatives et négatives

Je conjugue les verbes au présent (1)

Je trouve l'infinitif des verbes

Orthographe

Je maîtrise le singulier et le pluriel des noms

J'utilise et, ou

Je choisis g, ge ou gu

Lecture et compréhension

Comprendre ce qui est caché dans un texte (suite)

Je fais attention à la logique des phrases (1)

J'organise des informations

Je comprends les réactions des personnages (suite)

Vocabulaire

Je maîtrise l'ordre alphabétique (1 suite)

Je classe les mots en catégories : les suffixes

Je comprends les différents sens d'un mot

Grammaire

Je trouve l'infinitif des verbes (suite)

J'utilise les déterminants

Je conjugue les verbes au présent (2)

Je reconnais le masculin et le féminin

Je conjugue les verbes au présent (3)

Je reconnais les verbes et les noms (1)

Orthographe

Je maîtrise le singulier et le pluriel des noms (suite)

Je choisis g, ge ou gu (suite)

Je choisis -en ou -enn, -et ou -ett, -el ou -ell

J'utilise à, là, où

Je choisis s ou ss

J'accorde l'adjectif avec le nom (1)

Lecture et compréhension

Comprendre ce qui est caché dans un texte (suite)

J'organise des informations (suite)

Je comprends les réactions des personnages (suite)

Je comprends de qui on parle

Vocabulaire

J'explore des familles de mots : les préfixes

Je maîtrise l'ordre alphabétique (2)

Grammaire

Je reconnais le masculin et le féminin (suite)

Je conjugue les verbes au présent (3 suite)

Je reconnais les verbes et les noms (1 suite)

Je reconnais les noms communs et les noms propres

J'utilise l'infinitif et le participe passé

Je repère les limites de la phrase

Je repère le sujet et le verbe de la phrase

Je conjugue les verbes au futur

Orthographe

Je choisis s ou ss (suite)

J'accorde l'adjectif avec le nom (1 suite)

Je choisis c ou ç

Je choisis c ou qu

J'accorde le verbe avec le sujet (1)

Lecture et compréhension

Comprendre ce qui est caché dans un texte (suite)

Je comprends de qui on parle (suite)

Je lis différents types de documents

Je fais attention à la logique des phrases (2)

Vocabulaire

J'utilise des verbes de sens contraire

J'utilise des termes génériques et spécifiques

Grammaire

Je conjugue les verbes au futur (suite)

Je découvre des phrases avec ou sans complément du verbe

Je reconnais les noms et les adjectifs

Je conjugue les verbes à l'imparfait

Je conjugue les verbes être et avoir

Je construis le passé composé

Je découvre les adverbes

Je conjugue les verbes faire et dire

Je reconnais les verbes et les noms (2)

Orthographe

Je choisis -an ou -am, -en ou -em…

J'écris les adverbes en -ment

J'écris les mots en -ille, -ail, -eil, -euil, -ouil…

J'utilise le masculin, le féminin, le singulier et le pluriel

J'utilise e ou é (accent aigu)

J'accorde le sujet avec le verbe (2)

Lecture et compréhension

Comprendre ce qui est caché dans un texte (suite)

Je lis différents types de documents (suite)

Je fais attention à la logique des phrases (2 suite)

Vocabulaire

Je reconnais le sens propre et le sens figuré

Grammaire

Je conjugue les verbes faire et dire (suite)

Je reconnais les verbes et les noms (2 suite)

Je conjugue les verbes aller et venir

Je conjugue le verbe prendre

Je conjugue les verbes pouvoir et vouloir

Je reconnais les classes de mots

Je maîtrise la terminaison des verbes au présent

Je reconnais les constituants de la phrase

Orthographe

J'écris les adverbes en -ment (suite)

Je choisis é (accent aigu) ou è (accent grave)

J'utilise le pronom on

Je maîtrise les pluriels particuliers

J'utilise a/ont, est/sont

J'accorde l'adjectif avec le nom (2)

Je transforme des phrases en respectant les accords

Je maîtrise l'accent circonflexe

Vous aimez cette programmation ?

Sur Teetsh vous avez la possibilité de copier cette programmation et de la modifier à votre guise gratuitement !

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Programmation Le français avec Méli CE2 (Le Livre Scolaire)

Découvrez la programmation de français issue du manuel Le français avec Méli CE2 (Le Livre Scolaire, édition 2025), conçue en collaboration avec plus de 80 enseignants et conforme aux nouveaux programmes. Cette méthode vivante et motivante propose une approche équilibrée entre lecture, écriture et étude de la langue. À travers des textes variés et des activités progressives, elle permet aux élèves de développer leur compréhension, leur expression écrite et orale, tout en consolidant les bases grammaticales et orthographiques. Les rituels quotidiens, les pages de culture littéraire et les projets d’écriture favorisent une immersion riche et structurée dans la langue française.

Vous utilisez ce manuel ? Intégrez directement cette programmation dans Teetsh pour un suivi fluide tout au long de l’année ! Vous hésitez encore sur le choix de la méthode de français que vous souhaitez mettre en place cette année dans votre classe ? Inspirez-vous, adaptez-la et construisez votre propre programmation ! 👩‍🏫

Cette programmation vous intéresse ? Vous pouvez la récupérer et la personnaliser directement sur Teetsh en cliquant sur "Utiliser ce modèle" 👇

Aperçu Portrait Auteure Teetsh Mélisande
Mélisande
Image de la programmation Le français avec Méli CE2 Le Livre Scolaire
Aperçu de la programmation Le français avec Méli CE2 Le Livre Scolaire
Lecture

Premier jour d'école p. 10

roman

Se faire des amis p. 18

album

Un grand moment d'émotion p. 24

album

À la place d'un autre p. 32

album

• Portrait de Niki de Saint Phalle p. 38
• Exposé : Les émotions p. 39

Stratégie de compréhension (lecture à voix haute)

Se faire une image mentale p. 12

Se faire une image mentale et jouer la scène p. 20

Comprendre le lien texte/illustration p. 26

Se mettre à la place d'un personnage p. 34

• Portrait de Niki de Saint Phalle p. 38

• Exposé : Les émotions p. 39

Champ lexical / Vocabulaire

l'école p. 14

l'amitié

Les préfixes p. 21

les émotions

Les synonymes p. 27

l'aide

Le sens propre et le sens figuré p. 35

• Portrait de Niki de Saint Phalle p. 38

• Exposé : Les émotions p. 39

Zoom sur...

L'entraide dans une fable : "Le Lion et le Rat" p. 22

fable

L'amitié dans les bandes dessinées p. 28

bande dessinée

La compréhension de l'autre dans le conte : "La Belle et la Bête" p. 36

conte

Bilan - Activité numérique p. 40

Production d'écrits

Écrire un message réconfortant p. 15

Écrire pour donner des conseils p. 23

Écrire des bulles de bande dessinée p. 29

Écrire pour imaginer un poème en rimes sur les émotions p. 37

Bilan - Activité numérique p. 40

Poésie

"La colère", M. Müller p. 16

"Un sourire", R. Follereau p. 30

Bilan - Activité numérique p. 40

Lecture

Un peintre haut en couleur p. 42

théâtre

Le corps, cette machine ! p. 50

roman

Une longue et belle promenade p. 56

roman

Frontière et bulle de sécurité p. 64

document

• Portrait de Frida Kahlo p. 70

• Exposé : Le corps, comment ça fonctionne ? p. 71

Stratégie de compréhension (lecture à voix haute)

Comprendre l'humour d'un texte p. 44

Reformuler un texte p. 52

Émettre des hypothèses pour anticiper une lecture p. 58

Interpréter une image p. 66

• Portrait de Frida Kahlo p. 70

• Exposé : Le corps, comment ça fonctionne ? p. 71

Champ lexical / Vocabulaire

la beauté

Les antonymes p. 45

le corps

Les suffixes p. 53

les sensations

Les synonymes p. 59

le respect

Les familles de mots p. 67

• Portrait de Frida Kahlo p. 70

• Exposé : Le corps, comment ça fonctionne ? p. 71

Zoom sur...

La sculpture pour représenter le corps p. 46

sculpture

Le sommeil à travers un document p. 54

document

Le handicap dans un document p. 60

document

La danse pour s'exprimer avec son corps p. 68

document

Bilan - Activité numérique p. 72

Production d'écrits

Écrire pour faire rire p. 47

Écrire pour décrire ce que tu ressens p. 55

Écrire pour décrire une image p. 61

Écrire pour imaginer un dialogue p. 69

Bilan - Activité numérique p. 72

Poésie

"Crapaud", B. Tanaka p. 48

"Les Cinq Sens", S. Hajri p. 62

Bilan - Activité numérique p. 72

Lecture

Une rencontre insolite p. 74

livre musical

En route pour Neverland p. 82

livre musical

Le Rocher noir p. 88

livre musical

Missions de sauvetage p. 96

livre musical

• Portrait de Marc Chagall p. 102

• Exposé : Les rêves p. 103

Stratégie de compréhension (lecture à voix haute)

Imaginer l'état mental des personnages p. 76

Identifier qui parle dans un dialogue p. 84

Identifier les substituts p. 90

Identifier la trame d'un récit p. 98

• Portrait de Marc Chagall p. 102

• Exposé : Les rêves p. 103

Champ lexical / Vocabulaire

l'imaginaire

Le radical p. 77

le ciel

Le mot étiquette p. 85

la mer

La polysémie p. 91

la navigation

Les antonymes p. 99

• Portrait de Marc Chagall p. 102

• Exposé : Les rêves p. 103

Zoom sur...

La fée dans les contes p. 78

conte

Le rêve dans Les Aventures d'Alice au pays des merveilles p. 86

roman

Le mythe de la sirène p. 92

conte

Peter Pan au théâtre p. 100

théâtre

Bilan - Activité numérique p. 104

Production d'écrits

Écrire pour raconter : je m'envole vers le pays imaginaire p. 79

Écrire pour décrire un pays imaginaire p. 87

Écrire pour faire le portrait d'un personnage imaginaire p. 93

Écrire pour retranscrire un duel entre Peter Pan et le Capitaine Crochet p. 101

Bilan - Activité numérique p. 104

Poésie

"En rêve", M. Ley p. 80

"La lecture", C. Haslé, R. Canetta p. 94

Bilan - Activité numérique p. 104

Lecture

Avant le grand départ... p. 106

roman

Un accueil chaleureux p. 114

roman

Nouvelle maison, nouveau quartier, nouvelle vie p. 120

roman

Un séjour merveilleux p. 128

roman

• Portrait d'Alexandra David-Néel p. 134

• Exposé : La culture brésilienne p. 135

Stratégie de compréhension (lecture à voix haute)

Identifier les ressentis des personnages pour imaginer leurs pensées p. 108

Comprendre les relations entre les personnages p. 116

Imaginer un lieu à travers une description p. 122

Comprendre l'intention de l'auteur(e) p. 130

• Portrait d'Alexandra David-Néel p. 134

• Exposé : La culture brésilienne p. 135

Champ lexical / Vocabulaire

le voyage

Les familles de mots p. 109

les déplacements

La polysémie p. 117

la ville

Le sens propre et le sens figuré p. 123

la fête

Les niveaux de langue p. 131

• Portrait d'Alexandra David-Néel p. 134

• Exposé : La culture brésilienne p. 135

Zoom sur...

Le récit d'une exploratrice, Jane Goodall p. 110

roman

Le guide de voyage p. 118

guide de voyage

Le carnet de voyage p. 124

carnet

Le voyage à travers la musique p. 132

livre musical

Bilan - Activité numérique p. 136

Production d'écrits

Écrire pour préparer : la liste p. 111

Écrire pour créer une page de guide de voyage p. 119

Écrire pour se souvenir : une page de carnet de voyage p. 125

Écrire pour raconter : la lettre p. 133

Bilan - Activité numérique p. 136

Poésie

"Viens vite !", S. Claudel p. 112

"L'air en conserve", J. Charpentreau p. 126

Bilan - Activité numérique p. 136

Lecture

Où partir ? p. 138

album

Le gaspillage de la nourriture : chiffres et astuces p. 146

article

Greta découvre le réchauffement climatique p. 152

documentaire

Dame Baleine p. 160

théâtre

• Portrait de Thomas Pesquet p. 166

• Exposé : La protection des océans p. 167

Stratégie de compréhension (lecture à voix haute)

Donner un titre à un paragraphe p. 140

Comprendre le rôle des connecteurs logiques p. 148

Résumer un texte p. 154

Comprendre les spécificités du texte théâtral p. 162

• Portrait de Thomas Pesquet p. 166

• Exposé : La protection des océans p. 167

Champ lexical / Vocabulaire

la nature

Le mot étiquette p. 141

la consommation

Les suffixes p. 149

le climat

Les antonymes p. 155

l'océan

Les familles de mots p. 163

• Portrait de Thomas Pesquet p. 166

• Exposé : La protection des océans p. 167

Zoom sur...

La forêt dans les contes p. 142

conte

Art et engagement dans un communiqué de presse p. 150

communiqué de presse

Le réchauffement climatique dans un document p. 156

document

La baleine bleue dans un document p. 164

document

Bilan - Activité numérique p. 168

Production d'écrits

Écrire pour décrire : une forêt enchantée p. 143

Écrire des haïkus sur la nature p. 151

Écrire un courriel pour le futur p. 157

Écrire une scène de théâtre p. 165

Bilan - Activité numérique p. 168

Poésie

"Pluie d'été", V. Hugo p. 144

"Il était une feuille", R. Desnos p. 158

Bilan - Activité numérique p. 168

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Programmation Réussir en Grammaire CE2 (Retz)

Découvrez la programmation Réussir en Grammaire CE2 (Retz), conforme aux nouveaux programmes 2025.

Elle couvre l’ensemble des notions clés — phrase et ponctuation, verbe et conjugaison (présent, imparfait, futur, passé composé), nom et groupe nominal, déterminants, adjectif qualificatif, accords, compléments, adverbes et pronoms personnels — à travers une progression structurée et spiralaire mêlant manipulation, observation, entraînement et réinvestissement.

Cette programmation vous intéresse ? Vous pouvez la récupérer et la personnaliser directement sur Teetsh en cliquant sur « Utiliser ce modèle » 👇

Aperçu Portrait Auteure Teetsh Mélanie
Mélanie
Modèle de programmation CE2 Français Retz - aperçu
Aperçu de la programmation CE2 Français Retz

📖 Se repérer dans la phrase simple


1 - Les signes de ponctuation


• Connaitre le nom et le rôle des différents signes de ponctuation

📖 Se repérer dans la phrase simple


2 - Les types et les formes de phrases


• Connaitre les types de phrases

• Connaitre les formes de phrases

📖 Se repérer dans la phrase simple


3 - Le verbe


• Savoir repérer le verbe dans une phrase

• Savoir trouver son infinitif

• Identifier le groupe du verbe

📖 Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


12 - Conjuguer un verbe


• Définir les notions de temps : passé, présent, futur

• Connaitre les pronoms personnels

• Comprendre que la forme du verbe varie selon le temps et le pronom employé

📖 Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


13 - Conjuguer les verbes du 1er groupe au présent


• Savoir conjuguer oralement et mémoriser les terminaisons des verbes en "er" au présent

📖 Se repérer dans la phrase simple


4 - Les groupes dans la phrase


• Repérer les groupes dans la phrase

• Identifier les groupes indispensables, déplaçables et/ou supprimables

📖 Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


14 - Conjuguer les verbes être, avoir, aller, prendre, venir au présent


• Savoir conjuguer oralement et mémoriser les terminaisons de ces verbes au présent

📖 Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


5 - La fonction sujet du verbe


• Identifier le sujet du verbe

• Accorder le sujet et le verbe

📖 Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


15 - Conjuguer les verbes pouvoir, vouloir, dire, faire, voir au présent


• Savoir conjuguer oralement et mémoriser les terminaisons de ces verbes au présent

📖 Se repérer dans la phrase simple


6 - Le nom et le groupe du nom


• Identifier la nature des mots qui composent le groupe nominal de base (déterminant + nom)

📖 Se repérer dans la phrase simple


7 - Les déterminants


• Comprendre le rôle du déterminant dans le groupe nominal

• Identifier les déterminants

• Identifier les articles définis et indéfinis

📖 Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


16 - Conjuguer les verbes être, avoir, aller et les verbes du 1er groupe à l'imparfait


• Savoir conjuguer oralement et mémoriser les terminaisons de ces verbes à l'imparfait

📖 Se repérer dans la phrase simple


8 - L'adjectif qualificatif


• Identifier la nature et le rôle de l'adjectif qualificatif 

• Découvrir implicitement la substitution d'un complément de nom par l'adjectif qualificatif

📖 Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


9 - Les accords dans le groupe du nom


• Connaitre et appliquer la règle d'accord en genre et en nombre (déterminant / nom / adjectif)

📖 Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


17 - Conjuguer les verbes dire, faire, venir, vouloir, voir, prendre et pouvoir à l'imparfait


• Savoir conjuguer oralement et mémoriser les terminaisons de ces verbes à l'imparfait

📖 Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


18 - Conjuguer les verbes être, avoir et les verbes du 1er groupe au futur


• Savoir conjuguer oralement et mémoriser les terminaisons de ces verbes au futur

📖 Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


19 - Conjuguer les verbes aller, dire, faire, voir, venir, vouloir, prendre et pouvoir au futur


• Savoir conjuguer oralement et mémoriser les terminaisons de ces verbes au futur

📖 Se repérer dans la phrase simple


10 - Les compléments


• Découvrir les notions de complément du verbe et de complément de phrase

📖 Se repérer dans la phrase simple


11 - Des mots invariables : les adverbes


• Repérer des mots invariables qui modifient le sens d'un verbe dans une phrase 

• Connaitre le rôle de connecteurs temporels de certains adverbes

📖 Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


20 - Conjuguer les verbes être, avoir et les verbes du 1er groupe au passé composé


• Connaitre le participe passé des verbes être et avoir

Savoir conjuguer ces auxiliaires au passé composé

• Savoir conjuguer les verbes du 1er groupe au passé composé

📖 Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


21 - Conjuguer les verbes aller, dire, faire, venir, voir, prendre, vouloir et pouvoir au passé composé


• Savoir conjuguer ces verbes au passé composé

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Programmation Mon année de français CE2 (Nathan)

Découvrez une programmation de français issue du manuel Mon année de français CE2 des éditions Nathan conforme aux programmes 2025.

Elle suit la progression du manuel et propose un travail structuré en lecture, orthographe, grammaire, vocabulaire, production d'écrits et langage oral, avec une approche progressive et motivante pour les élèves.

Vous avez le guide de l'enseignant ? Intégrez cette programmation directement dans Teetsh pour faciliter le suivi tout au long de l'année ! Vous n'avez pas encore ce manuel ? Inspirez-vous, personnalisez et utilisez cette ressource pour construire votre année ! 👩‍🏫

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Aperçu Portrait Auteure Teetsh Marie
Marie
Modèle de programmation CE2 Français Nathan - aperçu
Aperçu de la programmation CE2 Français Nathan
Lecture

Un roman : Dico dingo, éditions Nathan


Les personnages :

  • Identifier les personnages
  • Trouver ce qu'ils pensent comprendre leurs paroles

Les substituts : les interpréter

L'ordre chronologique : repérer la chronologie des actions dans un récit

Un conte : La fille du calligraphe, éditions Marmaille et Compagnie


Les personnages : rechercher les différentes manières de les nommer et ce qu'elles nous apprennent

L'ordre chronologique : repérer la chronologie des actions dans un récit

Les substituts : les interpréter

Le rappel de récit : se souvenir de l'histoire et en construire une représentation mentale

Une histoire : Casse-bonbons extraite de l'ouvrage Les Nougats, éditions Nathan


Le paratexte : créer un horizon d'attente

Le narrateur : l'identifier

Les personnages : comprendre leurs actions et leur comportement

Les inférences : expliciter le non-dit

Orthographe lexicale

Écrire r, rr

Écrire l, ll

Écrire é, er, ez

Écrire è, ê, e, et, ai, ei

Écrire s, ss, t, c, ç, sc, x

Les valeurs sonores de la lettre s

Écrire o, ô, au, eau

Grammaire et orthographe grammaticale

Approche

Les relations dans un texte au présent

Le nom dans le groupe nominal

Approche

Les relations dans un texte au présent

La ponctuation des phrases

Approche

Les relations dans un texte au présent

Les phrases : de qui on parle, ce qu'on en dit

Approche

Les relations dans un texte au présent

Déterminant et nom dans le groupe nominal

Approche

Les relations dans un texte au présent


Structuration

Des pronoms personnels

Structuration

Le verbe

Le groupe sujet

Vocabulaire

L'ordre alphabétique : rangement de mots

Corpus : Les mots de l'alimentation

Le vocabulaire de l'histoire Dico dingo : expression imagée, famille et formation de mots

Corpus : Des mots qui désignent quelque chose de plus petit

L'ordre alphabétique : rangement de mots

Le vocabulaire de l'histoire La fille du calligraphe : antonymie, synonymie, formation des mots

Corpus : Des mots pour donner des précisions sur un personnage

Utiliser le dictionnaire : se repérer sur une double page de dictionnaire

Des mots pour comprendre l'ordre des actions

Corpus : Des mots qui indiquent des actions

Production d'écrits

Des groupes de mots

Écrire une énumération

Des phrases

Légender les illustrations d'une histoire

Des phrases pour résumer une histoire

Enrichir des groupes nominaux

Désigner les personnages dans une histoire (1)

Employer des pronoms

Désigner les personnages dans une histoire (2)

Un texte

Écrire un texte en indiquant l'ordre des actions

Lecture

Un récit : Polly la futée et cet imbécile de loup, éditions Pocket


Le paratexte : créer un horizon d'attente

Le narrateur et les personnages : les identifier, les comprendre

Anticiper la suite : émettre des hypothèses

L'ordre chronologique : repérer la chronologie des actions dans un récit

Distinguer récit/dialogue : identifier le narrateur et les paroles des personnages

Un conte : Dame Hiver, éditions Didier Jeunesse


Les inférences : expliciter le non-dit

Le rappel de récit : se souvenir de l'histoire et en construire une représentation mentale

L'ordre chronologique : repérer la chronologie des actions dans un récit

La notion de conte

Donner son avis sur le conte

Une pièce de théâtre : L'exploit de la petite grenouille, éditions Retz


Le paratexte : créer un horizon d'attente

Le narrateur : l'identifier

Les personnages : comprendre leurs actions et leur comportement

Les inférences : expliciter le non-dit

Orthographe lexicale

Écrire p, pp

Écrire t, tt

Écrire c, qu, k

Les valeurs sonores de la lettre c

Écrire m, mm

Écrire n, nn

Écrire en/em et an/em

Écrire on, om

Grammaire et orthographe grammaticale

Approche

Les relations dans un texte au présent

Des phrases déclaratives, interrogatives, les constituants

Structuration

Le présent des verbes du 1er groupe


Structuration

Nom et déterminant


Approche

L'adjectif

Approche

Les relations dans un texte au présent


Structuration

Le présent des verbes être, avoir, aller

Approche

Les relations dans un texte au présent


Structuration

Le genre et le nombre dans le GN


Approche

L'adjectif

Structuration

Le présent des verbes venir, voir, pouvoir, vouloir


Structuration

Le présent des verbes prendre, dire, faire

Consolidation

Les relations dans un texte au présent

La phrase et le groupe nominal

Vocabulaire

Lire un article de dictionnaire (1) : repérer les rubriques d'un article

Les verbes du dialogue : les lister et les employer

Corpus : Les verbes du dialogue

Lire un article de dictionnaire (2) : repérer les informations données par un article sur un verbe, sur un nom

Corpus : Des qualités

Le vocabulaire de l'histoire Dame Hiver : les verbes du dialogue, la comparaison, la formation des mots

Corpus : Des expressions

Lire un article de dictionnaire (3) : repérer les informations données par un article sur des homophones

Corpus : Des mots qui parlent du théâtre

Le vocabulaire de la pièce L'exploit de la petite grenouille

Le champ lexical de la montagne

Corpus : Des mots qui parlent de la montagne

Production d'écrits

Le dialogue (1)

Compléter et écrire un dialogue

Le dialogue (2)

Compléter et écrire un dialogue

Écrire le résumé du conte Dame Hiver

Un texte de théâtre

Écrire une scène de théâtre (2)

Un texte de théâtre

Écrire une scène de théâtre (1)

Lecture

Un documentaire : Le pouvoir du froid, éditions Nathan


La structure du documentaire : repérer l'organisation d'une double page

Se questionner : qu'est-ce que je sais, qu'est-ce que je veux savoir ? qu'ai-je appris ?

Les informations importantes : rechercher une information dans un texte

Un conte : La grand-mère qui sauva tout un royaume, éditions Rue du Monde


La structure du conte : les différentes parties

Le rappel de récit : se souvenir de l'histoire et en construire une représentation mentale

Les personnages : identifier leurs actions, leurs sentiments

Anticiper la suite de l'histoire : émettre des hypothèses

L'ordre chronologique : repérer la chronologie des actions dans un récit

Les inférences : expliciter le non-dit

Un documentaire : Carnet du Japon, éditions Rue du Monde


La structure des documentaires

Un documentaire : Le judo, éditions Nathan


Les informations importantes : les repérer

Orthographe lexicale

Écrire in, im, ain, ein, en, un

m devant m, b, p

Écrire g, gu

Écrire g, ge

Les valeurs sonores de la lettre g

Écrire eu, oeu

Grammaire et orthographe grammaticale

Approche

Les relations dans un texte au futur

La forme exclamative

Les constituants de la phrase

Approche

Les relations dans un texte au futur


Structuration

L'adjectif

Approche

Les relations dans un texte au futur

La phrase impérative

Les constituants de la phrase

Approche

Les relations dans un texte au futur


Consolidation

Les constituants du groupe nominal

Structuration

Le futur des verbes du 1er groupe


Structuration

Le futur des autres verbes

Consolidation

Les relations dans un texte au futur et au présent

La phrase et le groupe nominal

Vocabulaire

Le vocabulaire du documentaire (1) Le pouvoir du froid

Homophones, famille de mots, champ lexical

Corpus : Des mots qui parlent du froid

Le vocabulaire du documentaire (2)

Polysémie

Famille de mots

Champ lexical

Formation des mots

Corpus : Des mots qui parlent des plantes

Lire un article de dictionnaire (4) : repérer les informations données

par un article sur un adjectif

Des mots synonymes, des mots contraires

Le vocabulaire du conte

Familles de mots, synonymie

Formation de mots contraires

Le vocabulaire du documentaire (1) Au pays du Soleil levant

Synonymie, contraires

Corpus : Des mots pour parler de la tristesse, de la joie

Mots généraux, mots particuliers

Production d'écrits

Le texte documentaire (1)

Écrire un paragraphe documentaire

Le texte documentaire (2)

Rechercher des idées et organiser un texte documentaire

Un résumé

Résumer le début du conte

Un nouvel épisode

Insérer un épisode dans le conte

Un texte au futur

Quand je serai grand, j'irai au Japon…

Un texte documentaire

Écrire une page documentaire sur le karaté

Lecture

Bandes dessinées : Nathalie : Bon voyage, Casterman / Boule et Bill : Bêtes de concours, éditions Dupuis


Les caractéristiques de la bande dessinée :

  • les vignettes
  • les bulles
  • des signes graphiques
  • des onomatopées

Poésies : Devinettes, Devinez-moi, éditions Rue du monde / L'oiseau bleu, Cendrars / Le Lion et le Rat, Jean de La Fontaine


Les éléments d'un poème :

  • strophes, vers, rimes
  • le rythme
  • les images

Un roman : Cosette, d'après Victor Hugo, Les Misérables, éditions Nathan 


Les personnages : identifier leurs actions, leurs pensées, leurs sentiments

L'idée principale d'un paragraphe : repérer les informations importantes

Distinguer récit et dialogue : identifier le narrateur et les paroles des personnages

Les inférences : expliciter le non-dit

Un journal : Le Petit Quotidien


Les différents articles du journal : les identifier et indiquer leur rôle

Les mots clés : les repérer dans un article

Orthographe lexicale

La marque du féminin des adjectifs : e

La marque du pluriel des noms et des adjectifs : s

Écrire f, ff

Écrire i, y, ll, il, ill

Les pluriels particuliers : ail-al/aux

La lettre h

Grammaire et orthographe grammaticale

Approche

Les relations dans un texte au passé

Les phrases de différents types et de différentes formes

Les constituants de la phrase

Approche

Les relations dans un texte au passé


Consolidation

Les constituants du groupe nominal

Approche

Les relations dans un texte au passé

Types et formes de phrases

Les constituants de la phrase

Approche 

Les relations dans un texte au passé


Consolidation

Les constituants du groupe nominal

Structuration

Le passé composé des verbes du 1er groupe et du verbe être

Le passé composé des autres verbes

Consolidation

Les relations dans un texte au passé

La phrase et le groupe nominal

Vocabulaire

Le vocabulaire des bandes dessinées

Onomatopées

Formation des mots

Des noms terminés par -té

Des adjectifs terminés par -eux ou -ieux

Le vocabulaire des poèmes

Langage courant, langage soutenu

Corpus : Des mots pour évoquer des éléments de la nature

Le vocabulaire du roman

Repérage des informations données par un article

Formation de mots contraires

Formation de noms de métiers

Corpus : Des noms de métiers

Repérage des informations données par un article

Langage courant, langage soutenu

Corpus : Des mots ou expressions pour parler de la peur

Le vocabulaire du roman

Synonymie

Sens propre, sens figuré

Le vocabulaire du journal

Repérage des informations données par un article

Formation des mots

Sens propre, sens figuré

Production d'écrits

Une bande dessinée

Compléter puis écrire une bande dessinée

Un poème

Compléter puis écrire un poème

Un texte descriptif

Réaliser le portrait d'un personnage

Un récit

Raconter un moment où l'on a eu peur

Un résumé

Résumer le roman 

Un fait divers

Raconter un évènement qui s'est passé dans l'école

Lecture

Un roman : Samuel : Dans la toile, éditions Nathan


Les personnages : identifier leurs actions, leurs pensées, leurs sentiments

L'idée principale d'un paragraphe : repérer les informations importantes

Distinguer récit/dialogue : identifier le narrateur et les paroles des personnages

Les inférences : expliciter le non-dit

Un roman : Le château des enfants gris, éditions Nathan


Les personnages : identifier leurs actions, leurs pensées, leurs sentiments

Les relations causales : les mettre en évidence

Distinguer récit/dialogue : identifier le narrateur et les paroles des personnages

Orthographe lexicale

Le féminin particulier de certains noms

Le féminin particulier de certains adjectifs

La lettre finale muette

Les accents

Les terminaisons muettes des verbes

Grammaire et orthographe grammaticale

Consolidation

Les relations dans un texte au passé


Approche

Types et formes de phrases

Les constituants de la phrase

Consolidation

Les relations dans un texte au passé


Structuration

Le passé composé avec être

Consolidation

Les relations dans un texte au passé


Structuration

Les compléments

Structuration 

L'imparfait

Les relations dans un texte au passé


Structuration

La phrase négative

Consolidation 

Les relations dans un texte au passé

Les constituants du groupe nominal

Consolidation

Les relations dans un texte

La phrase et le groupe nominal

Vocabulaire

Le vocabulaire du récit fantastique

Repérage des informations données par un article

Corpus : Dire que c'est très intéressant, montrer son intérêt

Repérage des informations données par un article

Langage courant, langage familier

Sens propre, sens figuré

Les mots pour exprimer des actions

Sens propre, sens figuré

Langage courant, langage familier

Corpus : Des mots et expressions pour parler de la peur

La formation des mots

Utiliser des préfixes

La formation des mots

Utiliser des suffixes

Les registres de langue

Employer le langage familier

Le langage courant, le langage soutenu

Production d'écrits

Un court roman

  • Imaginer ce que Julius a rapporté d'une nouvelle expédition
  • Décrire le lieu de son exploration et ce qu'il a rapporté
  • Écrire le dialogue entre Samuel et Lionel et l'évènement qui en découle
  • Imaginer une situation qui fait peur
  • Écrire le dénouement

Un texte

Raconter une corvée

Un texte argumentatif

Rédiger un avis sur un livre

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