Progression Mes gammes de lecture CP (MDI)

Découvrez une progression de lecture pour le CP, issue de la méthode Mes gammes de lecture CP (MDI).
Cette programmation structurée propose un entraînement progressif et ritualisé pour développer la fluidité de lecture, la reconnaissance des syllabes, des mots et des phrases, ainsi que l’expression orale lors de la lecture. Organisée par périodes et par semaines, elle alterne activités répétées, entraînements guidés, relectures et évaluations, afin d’accompagner chaque élève dans l’automatisation du décodage et l’amélioration de la compréhension. 

Vous avez le guide de l’enseignant ? Intégrez cette programmation directement dans Teetsh pour faciliter le suivi tout au long de l’année !
Vous n’avez pas encore ce manuel ? Inspirez-vous, personnalisez et utilisez cette ressource pour construire votre programmation de lecture CP 👩‍🏫

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Aperçu Portrait Auteure Teetsh Marie
Marie
Modèle de progression CP mdi Français - aperçu
Aperçu de la progression CP mdi Français

Évaluation initiale (p. 7)


(établissement des groupes selon le niveau des lectures)

Jour 1

Activités de lectures répétées sur les syllabes (p. 8)

Jour 2

Activités d'entrainement sur les syllabes (p. 9)

Jour 3

Reprise des activités des jours 1 ou 2, suivant les besoins (p. 8-9)

Jour 1

Activités de lecture répétées sur les mots (p. 10) 

Jour 2

Activités d'entrainement sur les mots (p. 10) 

Jour 3

Reprise des activités des jours 1 ou 2, suivant les besoins (p. 10-11)

Jour 1

Activités de lecture répétées sur les phrases (p. 12)

Jour 2

Activités d'entrainement sur les phrases (p. 12)

Jour 3

Reprise des activités des jours 1 ou 2, suivant les besoins (p. 12-13)

Jour 1

Activités d'expression (p. 14-15) 

Jour 2

Relecture des phrases (p. 12-13) en visant l'objectif d'expression

Jour 3

Relecture des phrases de l'évaluation initiale (p. 7) en visant l'objectif d'expression

Jour 1

Suivant les élèves, relecture des tableaux de syllabes, mots ou phrases (p. 8, 10, 12)

Jour 2

Suivant les élèves, relecture des activités des pages de droite (p. 9, 11, 13, 15)

Jour 3

"Je m'entraine en jouant d'abord en groupe classe, puis en duo" (p. 16-17)

Évaluation finale (p. 18)


(au regard des observations individuelles faites en début d'étape, progrès à l'échelle de l'élève)

Évaluation initiale (p. 19)


(établissement des groupes selon le niveau des lectures)

Jour 1

Activités de lectures répétées sur les syllabes (p. 20)

Jour 2

Activités d'entrainement sur les syllabes (p. 21)

Jour 3

Reprise des activités des jours 1 ou 2, suivant les besoins (p. 20-21)

Jour 1

Activités de lecture répétées sur les mots (p. 22)

Jour 2

Activités d'entrainement sur les mots (p. 23)

Jour 3

Reprise des activités des jours 1 ou 2, suivant les besoins (p. 22-23)

Jour 1

Activités de lecture répétées sur les phrases (p. 24)

Jour 2

Activités d'entrainement sur les phrases (p. 25)

Jour 3

Reprise des activités des jours 1 ou 2, suivant les besoins (p. 24-25)

Jour 1

Activités d'expression (p. 26-27)

Jour 2

Relecture des phrases (p. 24-25) en visant l'objectif d'expression

Jour 3

Relecture des phrases de l'évaluation initiale (p. 19) en visant l'objectif d'expression

Jour 1

Suivant les élèves, relecture des tableaux de syllabes, mots ou phrases (p. 20, 22, 24)

Jour 2

Suivant les élèves, relecture des activités des pages de droite (p. 21, 23, 25, 27)

Jour 3

"Je m'entraine en jouant d'abord en groupe classe, puis en duo" (p. 28-29)

Évaluation finale (p. 30)


(au regard des observations individuelles faites en début d'étape, progrès à l'échelle de l'élève)

Jours 1-2-3

Évaluation initiale des élèves fragiles (p. 31) pendant l'entrainement sur les lectures répétées de syllabes (exemple de mise en oeuvre "en duo") (p. 32-33)

Jour 1

Activités de lecture répétées sur les mots (p. 34)

Jour 2

Activités d'entrainement sur les mots (p. 35)

Jour 3

Activités de lecture répétées sur les phrases (p. 36)

Jour 1

Activités d'entrainement sur les phrases (p. 37)

Jour 2

Activités d'expression (p. 38-39)

Jour 3

Évaluation finale des élèves fragiles (p. 42) pendant que les élèves révisent "en jouant" en binômes (p. 40-41)

Jours 1-2-3

Évaluation initiale des élèves fragiles (p. 43) pendant l'entrainement sur les lectures répétées de syllabes (exemple de mise en oeuvre "en duo") (p. 44-45)

Jour 1

Activités de lecture répétées sur les mots (p. 46)

Jour 2

Activités d'entrainement sur les mots (p. 47)

Jour 3

Activités de lecture répétées sur les phrases (p. 48)

Jour 1

Activités d'entrainement sur les phrases (p. 49)

Jour 2

Activités d'expression (p. 50-51)

Jour 3

Évaluation finale des élèves fragiles (p. 54) pendant que les élèves révisent "en jouant" en binômes (p. 52-53)

Jours 1-2-3

Évaluation initiale des élèves fragiles (p. 55) pendant l'entrainement sur les lectures répétées de syllabes (exemple de mise en oeuvre "en duo") (p. 56-57)

Jour 1

Activités de lecture répétées sur les mots (p. 58)

Jour 2

Activités d'entrainement sur les mots (p. 59)

Jour 3

Activités de lecture répétées sur les phrases (p. 60)

Jour 1

Activités d'entrainement sur les phrases (p. 61)

Jour 2

Activités d'expression (p. 62-63)

Jour 3

Évaluation finale des élèves fragiles (p. 66) pendant que les élèves révisent "en jouant" en binômes (p. 64-65)

Jours 1-2-3

Évaluation initiale des élèves fragiles (p. 67) pendant l'entrainement sur les lectures répétées de syllabes (exemple de mise en oeuvre "en duo") (p. 68-69)

Jour 1

Activités de lecture répétées sur les mots (p. 70)

Jour 2

Activités d'entrainement sur les mots (p. 71)

Jour 3

Activités de lecture répétées sur les phrases (p. 72)

Jour 1

Activités d'entrainement sur les phrases (p. 73)

Jour 2

Activités d'expression (p. 74-75)

Jour 3

Évaluation finale des élèves fragiles (p. 78) pendant que les élèves révisent "en jouant" en binômes (p. 76-77)

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