Cycle 1
Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
En 2 min ⚡
Au cycle 1, "Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques" englobe les arts visuels et l'éducation musicale, visant à développer la sensibilité, l'imagination, et la capacité à communiquer des émotions.
À travers la manipulation, l'expérimentation et la création, les enfants explorent différentes formes d'expressions artistiques, apprennent à apprécier des œuvres variées, et à exprimer leurs propres idées et sentiments. Cette approche contribue à leur développement personnel et à leur éducation esthétique, en les initiant à la diversité culturelle et à l'expression créative.
Les productions plastiques et visuelles
Compétences
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d'un projet ou d'une consigne et les utiliser en adaptant son geste
- Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant
- Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés
- Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes
- S'engager spontanément dans l'exploration libre, puis guidée, de différents outils et sur des supports variés
- Commencer à représenter ou à illustrer ce qu'il voit, ce dont il se souvient ou ce qu'il imagine
- Faire des choix d'outils et de procédés en fonction d'une intention donnée
- S'exprimer sur sa production, sur celle d'un autre ou à propos d'une oeuvre d'artiste
- Commencer à mettre en mots ce qu'il a voulu évoquer ou représenter
- Commenter les effets produits, et les situer par rapport à ses intentions initiales
- Contrôler et varier l'amplitude du geste pour s'adapter au format du support, produire des tracés de plus en plus diversifiés et plus précis
- Reproduire, assembler, organiser, enchaîner des motifs graphiques puis en créer de nouveaux
- S'exprimer sur ses propres tracés et nommer les éléments graphiques produits
- Repérer des motifs graphiques sur différents supports ou dans son environnement pour constituer un répertoire
- Commencer à mettre en mots ses procédures lors d'échanges entre pairs
- Commencer à décrire une organisation produite ou observée
- Explorer et s'approprier différents médiums, outils et matériaux
- Faire des choix de médiums (craie, encre, peinture...), de matériaux, d'outils et de supports en fonction de son intention
- S'exprimer sur sa production et / ou ses découvertes
- Mémoriser et réinvestir un lexique approprié pour décrire les actions et / ou les effets produits
- Mettre en mots la relation entre ce qu'il a fait et ce qu'il souhaitait faire
- Observer des images fixes et animées, dire ce qu'il voit, ce qu'il imagine
- Comparer pour commencer à classer en repérant les différences et les ressemblances entre des images fixes et animées selon des critères simples
- Commencer à établir et verbaliser des liens entre des images sélectionnées
- Entrer dans une lecture plus fine des images : lister les éléments narratifs et plastiques
- Classer des images en déterminant des critères simples
- Utiliser un lexique adapté pour décrire ce qu'il voit, dire son ressenti ou traduire sa compréhension
- Transformer des images en respectant une consigne
Univers sonores
Compétences
- Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive
- Jouer avec sa voix pour explorer des variantes de timbre, d'intensité, de hauteur, de nuance
- Repérer et reproduire, corporellement ou avec des instruments, des formules rythmiques simples
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores
- Parler d'un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté
- Oser jouer avec sa voix seul ou en groupe pour reproduire un motif musical, une phrase (chanson, comptine)
- Mémoriser des comptines et des chansons pour chanter en choeur avec ses pairs
- S'exprimer sur sa production et sur celles de ses pairs
- Enrichir son bagage lexical spécifique au travers des chants et le réinvestir dans d'autres contextes
- Mobiliser son attention lors de moments d'écoute
- Faire des propositions musicales enrichies par les écoutes
- Développer un vocabulaire pour nommer les paramètres du son
- Réinvestir le vocabulaire acquis lors des diverses activités de production
- Explorer différents instruments de musique, des objets sonores, les trier, les catégoriser (type de timbres et durée du son...)
- Explorer son corps au travers de percussions corporelles
- Faire le lien entre le geste et le son, le maîtriser en vue de produire un son attendu
- S'exprimer sur sa production et sur celles de ses pairs
- Développer un vocabulaire musical des actions liées au geste producteur ou caractérisant les principes sonores
Le spectacle vivant
Compétences
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores
- Oser mettre en jeu son corps avec et face aux autres : en imitant ce que fait l'enseignant, un artiste ou un pair, en inventant ou en assemblant des propositions après avoir fait un choix
- Occuper un espace et y évoluer
- Transformer ses façons usuelles d'agir et de se déplacer
- S'inscrire dans l'espace et le temps d'une production collective
- Devenir un spectateur actif et attentif
- Témoigner de sa sensibilité à la portée poétique et esthétique du mouvement
- Exprimer intentionnellement des émotions par le visage ou par le corps
Exemple de programmation
Programmation annuelle Moyenne Section de Maternelle (MS)
Voici un exemple de programmation annuelle d'une classe simple de moyenne section. Elle est conforme aux programmes en vigueur et peut être mise en place quel que soit le manuel choisi.