Cycle 3
Éducation musicale
En 2 min ⚡
L'éducation musicale en cycle 3 approfondit la perception et la production musicale. Les élèves affinent leur écoute, identifient des caractéristiques musicales complexes, et développent un vocabulaire expressif à travers le chant et d'autres formes de production.
Ils apprennent à évaluer la musique, à exprimer des avis personnels et à participer à des projets collectifs, comme des chorales. Ce cursus enrichit leur culture artistique et les prépare à des appréciations plus nuancées et critiques de la musique.
Attendus de fin de cycle
- Identifier, choisir et mobiliser les techniques vocales et corporelles au service du sens et de l'expression
- Mettre en lien des caractéristiques musicales d'œuvres différentes, les nommer et les présenter en lien avec d'autres savoirs construits par les enseignements (histoire, géographie, français, sciences, etc.)
- Explorer les sons de la voix, de l'environnement immédiat et de la nature, imaginer des utilisations musicales, créer des organisations dans le temps d'un ensemble de sons sélectionnés
- Développer sa sensibilité, son esprit critique et s'enrichir de la diversité des goûts personnels et des esthétiques
Chanter et interpréter
Compétences
- Reproduire et interpréter un modèle mélodique et rythmique
- Chanter une mélodie simple avec une intonation juste et une intention expressive
- Mémoriser et chanter par coeur un chant appris par imitation, soutenir un bref moment de chant en solo
- Interpréter un chant avec expressivité en respectant plusieurs choix et contraintes précédemment indiqués
- Tenir sa partie dans un bref moment de polyphonie
- Mobiliser son corps pour interpréter, le cas échéant avec des instruments
- Identifier les difficultés rencontrées dans l'interprétation d'un chant
- Connaître un répertoire de chansons diverses
- Connaître et utiliser les paramètres du son et techniques vocales pour en jouer de façon expressive
- Connaître et utiliser le vocabulaire de l'expression : quelques nuances simples, tempo, caractère, etc
- Appréhender la notion de polyphonie : rôle complémentaire des parties simultanées
- Interpréter une musique : comprendre le terme et en faire un usage approprié à propos d'une oeuvre écoutée et d'une musique produite en classe
Écouter, comparer et commenter
Compétences
- Décrire et comparer des éléments sonores issus de contextes musicaux, d'aires géographiques ou culturelles différents et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain
- Identifier et nommer ressemblances et différences dans deux extraits musicaux
- Repérer et nommer une organisation simple dans un extrait musical : répétition d'une mélodie, d'un motif rythmique, d'un thème, d'une partie caractéristique, etc. ; en déduire une forme simple (couplet/refrain, ABA par exemple)
- Associer la découverte d'une oeuvre à des connaissances construites dans d'autres domaines enseignés
- Connaître et utiliser un vocabulaire simple pour décrire la musique
- Connaître et utiliser des méthodes pour comparer des musiques
- Connaître des repères simples dans le temps et dans l'espace
- Connaître quelques grandes oeuvres du patrimoine
- Connaître les principales caractéristiques de l'orchestre symphonique
- Connaître des formes de production variées : vocales, instrumentales, solistes
Explorer, imaginer et créer
Compétences
- Expérimenter les paramètres du son et en imaginer en conséquence des utilisations possibles
- Imaginer des représentations graphiques pour organiser une succession de sons et d'événements sonores
- Inventer une organisation simple à partir de sources sonores sélectionnées (dont la voix) et l'interpréter
- Développement du lexique pour décrire le son instrumental, le son vocal et les objets sonores dans les domaines de la hauteur, du timbre, de la durée, de l'intensité
- Connaître la diversité des matériaux sonores et catégories classées par caractéristiques dominantes
- Apréhender les postures de l'explorateur du son puis du compositeur : produire, écouter, trier, choisir, organiser, composer
- Expérimenter le projet graphique (partition adaptée pour organiser la mémoire) et sa traduction sonore
- Connaître les exigences de la musique collective : écoute de l'autre, respect de ses propositions
Échanger, partager et argumenter
Compétences
- Exprimer ses gouts au-delà de son ressenti immédiat
- Écouter et respecter le point de vue des autres et l'expression de leur sensibilité
- Argumenter un jugement sur une musique tout en respectant celui des autres
- Argumenter un choix dans la perspective d'une interprétation collective
- Mettre en oeuvre les notions de respect, de bienveillance, de tolérance
- Connaître et utiliser un vocabulaire adapté à l'expression et l'argumentation de son point de vue personnel sur la musique
- Connaître et expérimenter les conditions d'un travail collectif : concentration, écoute, respect, autoévaluation, etc
- Connaître et expérimenter les règles et contraintes du travail musical collectif visant l'expression d'un avis partagé comme une production sonore de qualité
Exemples de programmations
Programmation d'éducation musicale CM1
Cette programmation, conforme aux programmes, en éducation musicale a été imaginée pour une classe de CM1.
Programmation d'éducation musicale CM2
Découvrez cette programmation d'éducation musicale pour une classe de CM2. Utilisez cet exemple en le modifiant en ligne directement sur Teetsh.