Cycle 3
Langues vivantes (étrangères ou régionales)
En 2 min ⚡
L'enseignement des langues vivantes au cycle 3 cible l'acquisition de compétences pour un usage plus assuré et efficace d'une langue étrangère ou régionale, visant au moins le niveau A1 du Cadre européen commun de référence pour les langues dans les cinq activités langagières. Cela comprend l'écoute, la lecture, l'expression orale en continu, l'écriture, ainsi que la réaction et le dialogue.
L'objectif est d'enrichir les compétences linguistiques et culturelles des élèves, leur permettant de communiquer dans diverses situations quotidiennes et d'accéder à une meilleure compréhension de la culture associée à la langue étudiée.
Activités langagières
Attendus de fin de cycle
- Écouter et comprendre
- Niveau A1 : L'élève est capable de comprendre des mots familiers et des expressions très courantes sur lui-même, sa famille et son environnement immédiat (notamment scolaire)
- Niveau A2 : L'élève est capable de comprendre une intervention brève si elle est claire et simple
- Lire et comprendre
- Niveau A1 : L'élève est capable de comprendre des mots familiers et des phrases très simples
- Niveau A2 : L'élève est capable de comprendre des textes courts et simples
- Parler en continu
- Niveau A1 : L'élève est capable d'utiliser des expressions et des phrases simples pour parler de lui et de son environnement immédiat
- Niveau A2 : L'élève est capable de produire en termes simples des énoncés sur les gens et les choses
- Écrire
- Niveau A1 : L'élève est capable de copier un modèle écrit, d'écrire un court message et de renseigner un questionnaire simple
- Niveau A2 : L'élève est capable de produire des énoncés simples et brefs
- Réagir et dialoguer
- Niveau A1 : L'élève est capable de communiquer, de façon simple, à condition que l'interlocuteur soit disposé à répéter ou à reformuler ses phrases plus lentement et à l'aider à formuler ce qu'il essaie de dire
- Niveau A2 : L'élève est capable d'interagir de façon simple et de reformuler son propos pour s'adapter à l'interlocuteur
Compétences
- Écouter et comprendre
11 objectifs
- Comprendre l'ensemble des consignes utilisées en classe
- Suivre les instructions données
- Comprendre des mots familiers et des expressions courantes
- Suivre le fil d'une histoire simple (conte, légende...)
- Identifier le sujet d'un message oral de courte durée
- Comprendre et extraire l'information essentielle d'un message oral de courte durée
- Lexique : connaître un répertoire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels concernant des informations sur la personne, son quotidien et son environnement
- Grammaire : reconnaître quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé
- Phonologie : reconnaitre les sons, l'accentuation, les rythmes, et les courbes intonatives propres à chaque langue
- Etre capable de comprendre des mots familiers et des expressions très courantes sur lui-même, sa famille et son environnement immédiat (notamment scolaire)
- Etre capable de comprendre une intervention brève si elle est claire et simple
-
- Lire et comprendre
6 objectifs
- Comprendre des textes courts et simples (consignes, correspondance, poésie, recette, texte informatif, texte de fiction...) accompagnés d'un document visuel, en s'appuyant sur des éléments connus
- Lexique : connaître un répertoire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels concernant des informations sur la personne, son quotidien et son environnement
- Grammaire : reconnaître quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé
- Lien phonie/graphie : percevoir la relation entre certains graphèmes, signes et phonèmes spécifiques à la langue
- Etre capable de comprendre des mots familiers et des phrases très simples
- Etre capable de comprendre des textes courts et simples
-
- Parler en continu
11 objectifs
- Reproduire un modèle oral (répéter, réciter...)
- Lire à haute voix et de manière expressive un texte bref
- Se présenter oralement et présenter les autres
- Décrire son environnement quotidien, des personnes et/ou des activités culturellement connotées
- Raconter une histoire courte à l'aide de supports visuels
- Faire une brève annonce (date, anniversaire, invitation...) en situant l'événement dans le temps et l'espace
- Lexique : mobiliser des mots isolés, des expressions simples et des éléments culturels pour des informations sur la personne, les besoins quotidiens, son environnement
- Grammaire : contrôler de façon limitée quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé
- Phonologie : reproduire les sons, l'accentuation, les rythmes, et les courbes intonatives propres à chaque langue
- Etre capable d'utiliser des expressions et des phrases simples pour parler de lui et de son environnement immédiat
- Etre capable de produire en termes simples des énoncés sur les gens et les choses
-
- Écrire
12 objectifs
- Copier des mots isolés et des textes courts
- Écrire sous la dictée des expressions connues
- Renseigner un questionnaire
- Produire de manière autonome quelques phrases sur soi-même, les autres, des personnages réels ou imaginaires
- Décrire des objets, des lieux
- Raconter succinctement des expériences vécues ou imaginées
- Rédiger un courrier court et simple, en référence à des modèles (message électronique, carte postale, lettre)
- Lexique : mobiliser des mots isolés, des expressions simples et des éléments culturels pour des informations sur la personne, les besoins quotidiens, son environnement
- Grammaire : contrôler de façon limitée quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé
- Lien phonie / graphie : percevoir la relation entre certains graphèmes, signes et phonèmes spécifiques à la langue
- Etre capable de copier un modèle écrit, d'écrire un court message et de renseigner un questionnaire simple
- Etre capable de produire des énoncés simples et brefs
-
- Réagir et dialoguer
10 objectifs
- Établir un contact social (saluer, se présenter, présenter quelqu'un...)
- Demander à quelqu'un de ses nouvelles et réagir en utilisant des formules de politesse
- Dialoguer pour échanger / obtenir des renseignements (itinéraire, horaire, prix...)
- Dialoguer sur des sujets familiers (école, loisirs, maison...)
- Réagir à des propositions, dans des situations de la vie courante (remercier, féliciter, présenter des excuses, accepter, refuser...)
- Lexique : Mobiliser des mots isolés, des expressions simples et des éléments culturels pour des informations sur la personne, les besoins quotidiens, son environnement
- Grammaire : Contrôler de façon limitée quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé
- Phonologie : Reproduire les sons, l'accentuation, les rythmes, et les courbes intonatives propres à chaque langue
- Etre capable de communiquer, de façon simple, à condition que l'interlocuteur soit disposé à répéter ou à reformuler ses phrases plus lentement et à l'aider à formuler ce qu'il essaie de dire
- Etre capable d'interagir de façon simple et de reformuler son propos pour s'adapter à l'interlocuteur
-
Activités culturelles et linguistiques
Compétences
- Lexique
14 objectifs
- Posséder un répertoire élémentaire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels pour des informations sur la personne, les besoins quotidiens, son environnement ...
- La personne et la vie quotidienne
- Le corps humain, les vêtements, les modes de vie
- Le portrait physique et moral
- L'environnement urbain
- Des repères géographiques, historiques et culturels des villes, pays et régions dont on étudie la langue
- Leur situation géographique
- Les caractéristiques physiques et repères culturels
- Quelques figures historiques, contemporaines
- Quelques grandes pages d'histoire spécifiques de l'aire étudiée
- L'imaginaire
- Littérature de jeunesse
- Contes, mythes et légendes du pays ou de la région
- Héros / héroïnes et personnages de fiction, de BD, de séries et de cinéma
-
- Grammaire
6 objectifs
- Avoir un contrôle limité de quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé
- Connaître le verbe : son accord avec le sujet ; l'expression du temps : présent, passé, futur ; les auxiliaires ; le complément
- Connaitre le nom et le pronom ; le genre et le nombre ; les articles ; les possessifs ; les démonstratifs ; les quantifieurs ; les principales prépositions (de lieu, de temps...) ; l'adjectif qualificatif : sa place, son accord ; le génitif (si la langue en comporte) ; les noms composés ; quelques pronoms relatifs
- Connaître les notion de type et forme de phrase : déclarative, interrogative, exclamative, impérative, affirmative, négative
- Connaître la syntaxe élémentaire de la phrase simple : ordre des mots, quelques mots de liaison (et, ou ...)
- Connaître quelques subordonnants dans des énoncés dits « complexes » (parce que ...)
-
- Phonologie
6 objectifs
- Reconnaitre et reproduire de manière intelligible les sons, l'accentuation, les rythmes et les courbes intonatives propres à chaque langue
- Percevoir et reproduire les phonèmes spécifiques à chaque langue
- Percevoir et restituer le phrasé d'un énoncé familier
- Repérer et respecter l'accent tonique
- Percevoir et restituer les schémas intonatifs : l'intonation caractéristique des différents types d'énoncés
- Connaître l'alphabet (selon les langues)
-
Exemples de programmations
Programmation d'Anglais par périodes pour CM1
Cette programmation, conforme aux programmes, en Anglais a été imaginée pour une classe de CM1.
Programmation d'Anglais par périodes pour CM2
Cette programmation, conforme aux programmes, en Anglais a été imaginée pour une classe de CM2.